数学求极值二年级数学下册集体备课记录

2020年11月22日发(作者：孔继荣)
集体备课活动记录
时间 3月1日 地点 阅览室 参与人员 黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题 第一单元集体备课
黄清艳对本单元进行教材分析
本单元的教学内容 ：学习计算有余数的除法算式和有余数除
法的竖式计算以及我学会了吗。其中有余数的除法是从平均分东
西有剩余的情景中抽象出来的。
本单元教学是在学生已初步认识除法和学会了表内除法计算
的基础上进行的。学习有余数的除法 ，可以加深对除法意义的理
解和巩固表内除法计算。在现实生活中的除法计算中，有余数的
除法 是大量的，整除的情况是比较少的。学好有余数的除法还为
以后进一步学习一位数除多位数打下基础。
聪聪进行学情分析
过程
之前孩子已经初步认识了有余数的除法，会算整除的除法竖
记录
式。
夏新丽分析本单元的教学目标
1.结合生活情境，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法
的计算方法。
2.能用有余数的除法的知识解决一些简单的实际问题。
3.经历解决实际问题的过程，在这一过 程中体会数学与日常
生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
共同本单元教学重难点
1.学生掌握有余数除法的计算方法。
2.让学生 在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交
流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能 利用有余
数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思
考。
3 .让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发
学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中， 锻炼克服困难的意
志，培养积极参加活动的态度和习惯。
记
人：黄清艳
集体备课活动记录
时间 3月15日 地点 阅览室 参与人员 黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题
第二单元集体备课
一、黄清艳对本单元知识进行教材分析
本单元是 在学习了100以内数的基础上,进一步学习万以内数
的认识是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以 内数计算的基
础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生
的估计意识有着 重要的意义。
过程本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；
记录 万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加
减及几千几百加减几百。二、左
二、夏新丽进行学情分析
之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。
学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。
万以内数的认识是认数范围 的一次次的飞跃。教学时教师可以借助
录
学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理 、想像，并
结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的
数，建立较大数的 概念。
三、聪聪分析本单元的教学目标和教学重、难点
本单元的教学目标：
1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位
的名称及顺序，识别各数位上的数字的意 义；会读、写万以内的数，
能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能
结 合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百
加减几百。
2.经历 用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，
建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量 的过程，进一步
发展估计的意识。
3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受 数学与日常生
活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考
过程的严谨性与 合理性。
本单元的教学重点、难点
教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中， 通过让
学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形
式，让学生积极动眼、 动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学
习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

记
人：左聪聪
录
集体备课活动记录
时间 3月29日 地点 阅览室 参与人员 黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题 第三单元集体备课
夏新丽进行教材分析
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识。
学生对长度单位“厘米”和“米”已经有 了初步的认识。在这一单元中，
将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”，通过学习，学生对常 用的
长度单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生
身边的数学。因 此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提
高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件 。
本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起
的“测量”，都预 示着强烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能
称其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排 中安排了许多活动，可以说
本单元的内容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。比如，毫米的认识中测量课本，分米的认识中的测量书桌，以及通过具
体的活动感受1千米等等 。
过程
记录
左聪聪进行学情分析
在此之前，学生已经学习了长度单位中 的米与厘米，已经了解了一些有
关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生的已 有
经验是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动
性的一个重要切入 点。比如，毫米的认识这部分内容，从知识方面来讲有厘
米的认识作基础，从经验方面来讲，学生经常用 到学生尺，也有用尺子进行
测量的经历。所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新知< br>识。另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环
境，很容易打开学生的 话题。
黄清艳分析本单元教学目标
1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、 分米和毫米；知
道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度概念；
在具体的情境中学会选 用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进
一步发展估计意识。
3.经历实际测量的 过程，体会长度单位在日常生活中的运用，感受数学
和生活的密切联系，产生对身边事物的关注与好奇心 以及积极参与测量的欲
望，体验数学学习的乐趣。
共同分析本单元教学重点、难点
本单元教学重点：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、
分米和毫米；知道1厘米=10毫 米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能
进行简单的换算。
本单元教学难点：在具 体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，
能估计物体的长度，进一步发展估计意识。

记
人：夏新丽
集体备课活动记录
时间 4月2日 地点 阅览室 参与人员 黄清艳 左聪聪
主题 第四单元集体备课
左聪聪进行教材分析 本单元内容是以解决问题为线索，学习万以内数的加减法。其基础是：
100以内的加减法；100 0以内的加减法。这部分内容是今后解决稍复杂问题
的基础。
本单元教材编写的主要特点：
1.在解决问题的过程中理解如何用竖式进行计算
本单元的设计依然遵照以解决问题为框架， 在解决问题的过程中理解竖
过程
式计算。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解 竖式计算。
记录
另一方面，有助于学生体会计算的价值。
2.突出了学生认识的特点
对于学生来讲，立即掌握万以内的加减法是比较困难的。因此，教 材在
设计内容时采取了先讲解百以内的加减法，然后再把万以内的加减法引入的
方法。一方面， 教材注重引导学生在解决一系列问题的过程中，逐步积累概
括和提炼；另一方面，还注意将一部分空间留 给学生。
黄清艳进行学情分析：
本单元选取的素材是学生们都非常喜欢的，因为大部分内容 都是学生们
录
身边的事情，或者是讨论有趣的小动物，容易引起学生情感上的共鸣。教学
时，可以先让学生根据见到的小动物个数，引出几个十以上的数，激发学生
的学习兴趣。由于本单元出 现的加减法涉及到的数比较大，与学生以往见到
的加减法有了很大的难度。因此，教师要帮助学生在具体 的情境中解决先整
十整百加减，再去个位加减的问题，以此来循序渐进讲授，而不要把新知一
股 脑灌输给学生。
夏新丽对单元教学目标进行分析
1.结合具体的情境，进一步理解加减法的 意义；能正确口算得数是百以
内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位 、
退位），并会验算。
2.能够结合具体的情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
3.在教师的指导 下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同
一问题可以用不同的方法解决；经历与他人一起交 流计算方法的过程，体验
解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
共同确定教学重、难点
教学重点：理解和掌握万以内的加减法的竖式计算，能应用所学的知识
解决实际问题。
教学难点：理解和掌握万以内的加减法的竖式计算，能应用所学的知识
解决实际问题。

记
人：黄清艳
集体备课活动记录
时间 4月12日 地点 阅览室 参与人员 黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题 第五单元集体备课
录