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imc数学竞赛小学数学集体备课记录簿表

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-22 16:54
tags:其它, 工作范文, 实用文档

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2020年11月22日发(作者:钟思)
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星火小学集体备课记录表
学科
备课组长
时间
参与人员

数学
黄秀云
2016年12月
年级
记录、材料整理
三年级
叶娟娟
盛丽娟 凌海燕 叶娟娟 黄秀云 王明








《商中间或末尾有零的除法》这节课属于“数与代数”的领域。
本节课是在学生学习了简单 的两、三位数除以一位数的口算、估算、
笔算及三位数除以一位数商是两位数的基础上进行教学的,它既 是
前面相关知识的进一步深化,也是以后学习除数是两位数除法的基
础。 学生已经学会了简单 的两、三位数除以一位数的口算、估算、
笔算及三位数除以一位数商是两位数的计算方法,具备自主探索 、
独立思考、小组合作的能力。本课以自主探索为主,让学生在生动
有趣的情境中进行学习,激 发学生兴趣,激活学生思维,使学生学
的灵活,学得快乐。





初稿讨论(各教师的观点)
黄秀云:新课标 指出“教无定法,贵在得法”。数学教学活动必
须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 ,对于三
年级的学生来说,他们的学习比较积极,但是不稳定。知识和思维
都有一定的局限性。 我采用了小组合作探究的教学模式,当然学生
课前进行有效地预习很关键,有效地预习不仅节约了课堂时 间,也
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使得学生在课堂上的主体地位得以体现,在教学过程中教师 起到良
好的主导作用的关键是创设有效地活动体验,让学生把已有的知识
有效地利用,内化为学 生的数学素养,这样就会极大的提升学生学
习数学的自信心及好奇心。
凌海燕:(创设情境,提出问题)
在座的每一位数学老师都知道,计算课是非常枯燥的,所以呢,为了能激发学生的学习兴趣,本人建议从学生非常熟悉的《西游记》
入手,创设了一个比较连贯的情 景,目的是能够激发学生的兴趣,
引发学生的思考,让学生投入到要学习的问题情境中去。
盛丽娟:波利亚说过“学习任何知识的最佳途径是自己发现,
因为这种发现,理解最深刻”。 所以在这个层次我大胆放手,让学
生自己尝试,然后指名汇报。这样学生通过自己的尝试、探索、利用全班交流的机会,将商中间是0的计算方法理解透彻,进一步突
出重点,突破难点。
( 这一环节充分尊重学生的个性特征,允许学生从不同角度发
现问题,用不同方式表达自己的想法,用不同 的知识与技能来解释
问题,从而体现了人人学有价值的数学这一思想理念。)
王明:拓展应用,巩固深化
练习是学生领悟知识,形成技能,发展智力的重要手段,我遵循有浅入深,循序渐进的原则在整节课设计了三种不同层次的练习
1、跟踪练习(基础练习):目的掌握基本的计算方法,巩固商
中间或末尾有0的除法。 2、改错题:针对本节课学生所学习的内容以及平时计算中常出
现的错误设计了三道改错题,让学生 找出错因,并且改正,目的是
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提醒学生以后计算应该注意些什么,使学生养成细心的学习习惯。
3、综合应用题:将所学到 的除法应用到解决问题当中,目的是
巩固商中间或末尾有0的除法,同时使学生意识到数学来自于生活,
同时又应用于生活,从而树立学生学好数学的信心。


定稿讨论
新课程标准指出,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、
引导者和 合作者。因此教学本课时要师生互动为主。
各教师同意上述观点


总之本 节课,我们注重了上述的环节外,我们还需努力创造生活化
的情景,让学生在具体情景和多种感官的参与 下完成学习,让他们
学得生动、学得兴趣盎然,归纳起来,本节课教学方法有:激趣导
入法、自 主探究法和练习法。
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本节课主要研究:“0除以任何不为0的数, 商都是0”;被
除数的中间或末尾有0时,商的中间或末尾有0的除法。本节课是
在学生掌握了 三位数除以一位数的口算、估算以及笔算的基础上进
行的。
商中间或末尾有0的除 法是除法中的特殊情况,是除法计算法
则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上,再来
学习,比较容易理解。因此,教学中我充分发挥学生的主体性,引
导学生充分参与学习过程,自 主的进行知识的建构,提高计算的技
能。
一是创设故事情境,激活学生的学习兴趣。
二是引导探究,在对比中理解算理,促进算法。
三是强化估算,引导反思,提高计算技能。
学生对于商中间或末尾有0的除法的算理比较容易理解,但是
计算过程中却常常会出 现这样或那样的错误。我注意引导学生通过
自主反思,提高计算的正确率。教学中,我出示了几道比较典 型的
错例,引导学生讨论、交流,错在哪里?怎样可以避免这类错误?
学生通过讨论发现,在计 算时一要细致认真,每一步都要慎重计算
可以有效提高计算正确率;二要在计算前先估一估商是几位数, 再
计算,可以有效避免漏写商中间或末尾的0。此外还可以通过演算来
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验证

商中间或末尾有零的除法(初稿)
三年级
主讲:叶娟娟

教学目标:
1、理解商中间或末尾有0的除法的算理,并能正确计算,通过学习
形成一定的笔算技能。
2、培养良好的数学书写习惯,以及仔细、认真的计算态度。
3、培养同学们合作学习的能力。
4、通过创设情境,引导同学们自主探究,让学生经历主动 探索的过
程,理解算法,提高学生节约意识。
教学设备:课件、实物展台
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教学过程:
一、搜集信息,提出问题
1、导入: 同学 们今天我们继续学习笔算除法这一单元的内容,在
学习之前我们大家一起复习口算题。(出示口算题)
66 ÷6= 0 × 6= 8 × 0= 28 + 0= 0 ÷
5= 50 × 7= 0 ÷2= 48 -9= 0 ÷7= 4 ×
0= 178 ÷2 ≈ 1600 ÷4= 700 × 8= 900 × 2=
3 × 800=
2、谈话:生活中处 处有数学,大到科学研究,小到吃饭穿衣。下面
请大家看一组信息,你能了解一些什么?


3、提出问题:
(1)出示单位:千瓦时 3个月用电量 平均每月用电数 李思
309 万青 420 学生说信息
(2)问:平均每月用电数应该怎么求?为什么?
309÷3 用3个月的总用电量除以3 420÷3
(3)估计309÷3大约是多少?怎么想?(309÷3≈100)
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二、探索新知
1、探究309÷3的算法
师:309÷3到底是多少呢?会算吗?
(1)师讲解并板书例六
①并强调简便算法,
(2)投影展示学生笔算过程并指名说算理。
师:为什么商中间写0?可以省吗?——(占位)
(3)将竖式进行对比进行对比,讨论得出0÷3的过程可以省略,选
第二种简便写法。
百位3÷3没有余数,0÷3=0省略,直接在十位写“0”
(4)边板书边复述笔算过程
(5)出示练习 402 ÷2= 609 ÷3= 808 ÷4=
(6)学生练习
(7)投影展示学生笔算过程
2、师:李思家平均每月用电量为103千瓦时,那万青家平均每月用
多少千瓦时呢? 420÷3=?你能算出来吗?
(1)独立试一试,同桌交流自己的算法。
(2)集体反馈 。强调末尾是0,而且前面没有余数时,0÷3=0可以
省,直接在个位写“0” 。(3)教师强调算理并板书例六②,强调简便算
法。
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实用标准文档 < br>(4)小结强调:在三位数除一位数的笔算过程中,除到被除数的十
位正好除尽,个位又是0,就 不必再除下去,只要在商的个位上写0就可
以了。
3、试一试 402 ÷2= 609 ÷3= 750 ÷5= 980 ÷7=
投影展示学生笔算过程
4、小结:商中间和末尾有“0”的除法在计算的过程中应注意什么?
教师先让学生讨论,再集体总结强调:
A、从被除数的高位除起,先看被除数的前一位,前一位不够除,再
看前二位。
B、除到被除数的哪一位,商就写在被除数的哪一位上。
C、余数<除数
D、0除以任何不是0的数,过程可以省略,直接写商0。
E、除到被除数的十位正好除尽(没有余 数),个位又是0,就不必
再除下去,只要在商的个位上写0就可以了。
三、巩固练习
1、填空。(课件出示、指名回答)
⑴ 406除以2的商是( )位数。商的最高位是( ) 位。
⑵ 0除以任何不是0的数都得( )。
2、我是小医生。
指名修改。
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