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集体备课活动记录
3月1
时间
日
主题第一单元集体备课
黄清 艳对本单元进行教材分析
地点阅览室参与人员
西有剩余的情景中抽象出来的。
本单元教学是在学生已初步认识除法和学会了表内除法计算
的基础上进行的。学习有余数的除法 ，可以加深对除法意义的理
解和巩固表内除法计算。在现实生活中的除法计算中，有余数的
除法 是大量的，整除的情况是比较少的。学好有余数的除法还为
记录
过程
以后进一步学习一 位数除多位数打下基础。
聪聪进行学情 分析
之前孩子已经初步认识了有余数的除法，会算整除的除法竖
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式。
1.结合生活情境，理解有余数除法的意义，掌握有 余数除法
的计算方法。
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夏新丽分析本单元的教学目标
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法 的竖式计算以及我学会了吗。其中有余数的除法是从平均分东
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本单元的教学内容：学习计算有余数的除法算式和有余数除
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黄清艳 左聪聪 夏新丽
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2.能用有余数的除法的知识解决一些简单的实际问题。
3.经 历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常
生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体 验成功的快乐。
共同本单元教学重难点
1.学生掌握有余数除法的计算方法。
数除 法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思
考。
3.让学生感受数学与生活 的联系体会数学的意义和作用激发
学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意
志，培养积极参加活动的态度和习惯。
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流、抽象、概 括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余
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2.让学生在获 取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交
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记录人：黄清艳
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集体备课活动记录
时间3月15日
主题
地点阅览室参与 人员黄清艳 左聪聪 夏新丽
第二单元集体备课
数的认识是认数范围的一次扩展。它不仅是学 习万以内数计算
的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培
养学生的估计意 识有着重要的意义。
本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读
过程写；万以内 数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千
记录数的加减及几千几百加减几百。二、左
二、夏新丽进行学情分析
之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。
学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。
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万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。教学时教师可 以借
助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，
并结合情境进一步认识千 以内的数，进而借助千以内的数想万以
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本 单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习万以内
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一、黄清艳 对本单元知识进行教材分析
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内的数，建立较大数的概 念。
三、聪聪分析本单元的教学目标和教学重、难点
本单元的教学目标：
1. 能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数
位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义； 会读、写万以内
的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似
2.经 历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，
建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数 量的过程，进一
步发展估计的意识。
3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受 数学与日常
生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学
思考过程的严谨性与 合理性。
本单元的教学重点、难点
教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺< br>序。
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让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨 等多
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教学难点：理解各数位上数字的意义。
为了更好地突出学生的主体地 位，在整个教学过程中，通过
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及 几千几百加减几百。
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数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、 整千数的中减
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种形式，让学生积极动眼 、动耳、动脑、动口，引导学生通过自
己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。
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主题
3月29日地点阅览室
第三单元集体备课
夏新丽进行教材分析
学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识。在这一单元
中，将要学习长度单位“毫米”、 “分米”和“千米”，通过学习，学生对常
是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习 的重要基础，
过程
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也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
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起的“测量”，都预示着强烈的活动 性，换句话说，就是没有活动的教学不
能称其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排中安排了许多活 动，可
以说本单元的内容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提
供便利。比如， 毫米的认识中测量课本，分米的认识中的测量书桌，以及
通过具体的活动感受1千米等等。
左聪 聪进行学情分析
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本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连 在一
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用的长度单位会有一 个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，
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n本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识。
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参与人员黄清艳 左聪聪 夏新丽
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记录人：左聪聪
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在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些
有关 测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生的
生主动性的一个重要切入点。比如， 毫米的认识这部分内容，从知识方面
来讲有厘米的认识作基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺， 也有
要学习的新知识。另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都
是学生熟悉的环境 ，很容易打开学生的话题。
黄清艳分析本单元教学目标
1.结合具体情境和实际测量活动，认识 长度单位千米、分米和毫米；
知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进 行简单的换
算。
2.在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度概念；
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的运用，感受数
学和生活的密切联系，产生对身 边事物的关注与好奇心以及积极参与测量
共同分析本单元教学重点、难点
本单元教学重点：结合 具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、
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进行简单的换算。
本单元教学难点：在具体的情境中学会选用 适当的长度单位进行测量，
能估计物体的长度，进一步发展估计意识。
记录人：夏新丽
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分米和毫米；知道1厘 米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能
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的欲望，体验数学学习的乐趣。
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进一步发展估计意识。
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在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，
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用尺子进行测量的经历。所以，教材在这里让学 生估、测、议，进而引出
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已有经验是比较丰富的 。教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学
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主题
4月2日地点阅 览室
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集体备课活动记录
参与 人员
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第四单元集体备课
左聪聪进行教材分析
题的基础。
本单元教材编写的主要特点：
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竖式计算。这样安排， 一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解竖式计
算。另一方面，有助于学生体会计算的价值。
2.突出了学生认识的特点
对于学生来讲，立即掌握万以内的加减法是比较困难的。因此，教材
在设计内容时采取了先讲解百以内的加减法，然后再把万以内的加减法引
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过程1.在解决问题的过程中理解如何用竖式进行计算
本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决 问题的过程中理解
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100 以内的加减法；1000以内的加减法。这部分内容是今后解决稍复杂问
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本单元内 容是以解决问题为线索，学习万以内数的加减法。其基础是：
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入的方法。一方面，教材 注重引导学生在解决一系列问题的过程中，逐步
积累概括和提炼；另一方面，还注意将一部分空间留给学 生。
黄清艳进行学情分析：
本单元选取的素材是学生们都非常喜欢的，因为大部分内容都是学生
们身边的事情，或者是讨论有趣的小动物，容易引起学生情感上的共鸣。
发学生的学习兴趣。由 于本单元出现的加减法涉及到的数比较大，与学生
以往见到的加减法有了很大的难度。因此，教师要帮助 学生在具体的情境
不要把新知一股脑灌输给学生。
夏新丽对单元教学目标进行分析
1. 结合具体的情境，进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以
内数的两位数加减法；能计算得数是 千以内数的三位数加减法（不连续进
3.在教师的指导下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了 解
体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
共同确定教学重、难点
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识解决实际问题。
教学难点：理解和掌握万以内的 加减法的竖式计算，能应用所学的知
识解决实际问题。
记录人：黄清艳
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教学重点：理解和掌握万以内的加减法的竖式计算，能应用所学的知
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同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人一起交流计算方 法的过程，
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2.能够结合具体的情境进行加减法 估算，培养估算意识，提高估算能力。
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位、退位），并会验算。
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中解决先整十整百加减，再去个位加减的问题， 以此来循序渐进讲授，而
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教学时，可 以先让学生根据见到的小动物个数，引出几个十以上的数，激
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集体备课活动记录
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4月12日地点阅览室参与 人员黄清艳 左聪聪 夏新丽
第五单元集体备课
一、黄清艳对本单元知识进行教材分析
本单元有3个信息窗，信息窗1呈现的是七星瓢虫在菜园里
捕捉虫子的场景，白菜和茄子上已有很多七 星瓢虫，天空又来了
过程
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大批的增援部队，场面蔚为壮观，大有立马将菜地的虫子 剿灭之
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势。信息窗1的教学内容是万以内数 的连续进位、连续退位的三
位数加减法。信息窗2呈现的是猫头鹰在田野里捉田鼠的情形，
天空 的月亮衬托出了这是一幅夜间捉鼠的场面。有意思的是画面
上是猫头鹰一家三口在捉鼠，这也说明，在面 对敌人，面对灾害
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