大班数学学习二年级数学(下册)集体备课记录文本

2020年11月22日发(作者：单本)
集体备课活动记录

时间 3月1日 地点 阅览室 参与人员 黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题 第一单元集体备课
黄清艳对本单元进行教材分析
本单元的 教学容：学习计算有余数的除法算式和有余数除法
的竖式计算以及我学会了吗。其中有余数的除法是从平 均分东西
有剩余的情景中抽象出来的。
本单元教学是在学生已初步认识除法和学会了表除法计算的
基础上进行的。学习有余数的除法， 可以加深对除法意义的理解
和巩固表除法计算。在现实生活中的除法计算中，有余数的除法
过程 是大量的，整除的情况是比较少的。学好有余数的除法还为以后
记录 进一步学习一位数除多位数打下基础。
聪聪进行学情分析
之前孩子已经初步认识了有余数的除法，会算整除的除法竖
式。
夏新丽分析本单元的教学目标
1.结合生活情境，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法
的计算方法。
2.能用有余数的除法的知识解决一些简单的实际问题。
3.经历解决实际问题的过程，在这一过 程中体会数学与日常
生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
共同本单元教学重难点
1.学生掌握有余数除法的计算方法。
2.让学生 在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交
流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能 利用有余
数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思
考。
3 .让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发
学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中， 锻炼克服困难的意
志，培养积极参加活动的态度和习惯。
记录人：黄清艳









集体备课活动记录

时间 3月15日 地点 阅览室 参与人员 黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题
第二单元集体备课
一、黄清艳对本单元知识进行教材分析
本单元是在学习了100以数的基础上,进一步学习万以数的认
识是认数围的一次扩展。它不仅 是学习万以数计算的基础，也是
以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意
识有着重要的意义。
本单元的教学容：计数单位千、万的认识；千以数的读写；万
以数的读 写；万以数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几
过程千几百加减几百。二、左
记录 二、夏新丽进行学情分析
之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以的读写。 学
生在一年级已经学习了20以数的认识及100以数的认识。万以数
的认识是认数围的一次次的飞跃。教 学时教师可以借助学生已有的
计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进
一步认识千以的数，进而借助千以的数想万以的数，建立较大数的
概念。
三、聪聪分析本单元的教学目标和教学重、难点
本单元的教学目标：
1. 能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位
的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义； 会读、写万以的数，
能够用语言和符号来描述万以数的大小；初步认识近似数，并能结
合实际进 行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加
减几百。
2.经历用万以的 数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建
立初步的数感；经历用万以的数估计事物数量的过程，进一 步发展
估计的意识。
3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生
活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考
过程的严谨性与合理性。
本单元的教学重点、难点
教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以数的数位顺序。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中， 通过让
学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形
式，让学生积极动眼、 动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学
习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

记录人：左聪聪

集体备课活动记录

时间 3月29日 地点 阅览室 参与人员 黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题 第三单元集体备课
夏新丽进行教材分析
本单元的容有：毫米、分米的认识、千米的认识。
学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了 初步的认识。在这一单元中，
将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”，通过学习，学生对常用 的
长度单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生
身边的数学。因此 ，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提
高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
本单元的容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的
“测量”，都预示着强 烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称
其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排中安排 了许多活动，可以说本
过程
单元的容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提供便 利。比
记录
如，毫米的认识中测量课本，分米的认识中的测量书桌，以及通过具体的活
动感受1千米等等。
左聪聪进行学情分析
在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有< br>关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生的已有
经验是比较丰富的。教 材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动
性的一个重要切入点。比如，毫米的认识这部分容， 从知识方面来讲有厘米
的认识作基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测
量的经历。所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新知识。
另外，这一单元中经常出 现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环境，
很容易打开学生的话题。
黄清艳分析本单元教学目标
1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫 米；知
道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度概念；
在具体的情境中学会选用适当 的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进
一步发展估计意识。
3.经历实际测量的过程， 体会长度单位在日常生活中的运用，感受数学
和生活的密切联系，产生对身边事物的关注与好奇心以及积 极参与测量的欲
望，体验数学学习的乐趣。
共同分析本单元教学重点、难点
本单元 教学重点：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、
分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1 分米=10厘米，1千米=1000米，并能
进行简单的换算。
本单元教学难点：在具体的情 境中学会选用适当的长度单位进行测量，
能估计物体的长度，进一步发展估计意识。


记录人：夏新丽








集体备课活动记录

时间 4月2日 地点 阅览室
主题 第四单元集体备课
左聪聪进行教材分析
本单元容是以解决问题为线索，学习万以数 的加减法。其基础是：100
以的加减法；1000以的加减法。这部分容是今后解决稍复杂问题的基础 。
本单元教材编写的主要特点：
1.在解决问题的过程中理解如何用竖式进行计算
本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解竖
式计算。这样安排，一方面，可 以利用现实的素材帮助学生理解竖式计算。
另一方面，有助于学生体会计算的价值。
2.突出了学生认识的特点
对于学生来讲，立即掌握万以的加减法是比较困难的。因此，教材在设
参与人员 黄清艳 左聪聪
过程
计容时采取了先讲解百以的加减法，然后再把万以的加减法引入的方法。一
教材注重引导学生在解决一系列问题的过程中，逐步积累概括和提炼；
记录
方面，
另一方面，还注意将一部分空间留给学生。
黄清艳进行学情分析：
本单元选取的素材是学生们都非常喜欢的，因为大部分容都是学生们身
边的事情，或者是讨论有趣的小动 物，容易引起学生情感上的共鸣。教学时，
可以先让学生根据见到的小动物个数，引出几个十以上的数， 激发学生的学
习兴趣。由于本单元出现的加减法涉及到的数比较大，与学生以往见到的加
减法有 了很大的难度。因此，教师要帮助学生在具体的情境中解决先整十整
百加减，再去个位加减的问题，以此 来循序渐进讲授，而不要把新知一股脑
灌输给学生。
夏新丽对单元教学目标进行分析
1.结合具体的情境，进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以
数的两位数加减法；能计算得 数是千以数的三位数加减法（不连续进位、退
位），并会验算。
2.能够结合具体的情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
3.在教师的指导 下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同
一问题可以用不同的方法解决；经历与他人一起交 流计算方法的过程，体验
解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
共同确定教学重、难点
教学重点：理解和掌握万以的加减法的竖式计算，能应用所学的知识解
决实际问题。
教学难点：理解和掌握万以的加减法的竖式计算，能应用所学的知识解
决实际问题。

记录人：黄清艳










集体备课活动记录

时间 4月12日 地点 阅览室 参与人员 黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题 第五单元集体备课
一、黄清艳对本单元知识进行教材分析
本单元有3个信息窗，信息窗1呈现的是七星瓢虫在菜 园里
捕捉虫子的场景，白菜和茄子上已有很多七星瓢虫，天空又来了
大批的增援部队，场面蔚为 壮观，大有立马将菜地的虫子剿灭之
势。信息窗1的教学容是万以数的连续进位、连续退位的三位数加减法。信息窗2呈现的是猫头鹰在田野里捉田鼠的情形，天空
的月亮衬托出了这是一幅夜间捉鼠的 场面。有意思的是画面上是
猫头鹰一家三口在捉鼠，这也说明，在面对敌人，面对灾害时每
过程
人要尽自己的力量参加战斗，实行全民皆兵，信息窗2教学容是
记录
加减法估算。信 息窗3呈现的是在一片树林里，用3个特写镜头
展示了啄木鸟、黄鹂、喜鹊在捉虫子的情形，信息窗3教 学容是
解决简单实际问题。
二、夏新丽对本单元进行学情分析：
学生之前已经掌握了万以数的不连续进位和不连续退位三位
数加减法的计算方法。
三、共同分析本单元教学目标及教学重、难点
本单元教学目标：