2017年考研数学三二年级上册数学集体备课记录

2020年11月22日发(作者：师洋)
百度文库 - 让每个人平等地提升自我

文峰小学集体备课记录
时间 学科 数学 年级 一年级
课题 认识钟表 参加人员
于美好
姜倩倩
主备人 姜倩倩

《认识钟表》是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对
整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”
教材分析
的教学 奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学
生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结 构——整时的读写法—
—时间观念建立”的顺序编写。

1． 通过观察、操 作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生
活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学
教学目标
习意识。
3、（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、
合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处
有数学。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
重难点突破
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
及小课题研
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱
究落实策略
玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们 的兴趣，激发他们的好奇心，我采用
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了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳 的课件，让学
生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，
让孩子们通过合 作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，
激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过
让学生想一想、数一数、说一 说、比一比、写一写、拨一拨等多种
形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的< br>学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。


一、观赏钟表，引发兴趣：
1、 演示：各式钟表,观察自己的钟面。
2、 问：刚才你看到了什么？你知道钟表有什么用？
3、 揭示课题：今天我们就一起来“认识钟表”（板书课题）
二、 认识钟面
教学流程
刚才我们欣赏了许多钟，看，老师这儿的一面钟，请你想一想，这
个钟面还缺什么？
1、数钟面上有哪些数？12在哪儿？1呢？后面的数请大家一起报出
来。
喔！原来1~12这些数是按一定的顺序排列在钟面上的？
补上了数，还缺吗？
2、针、生：还有分针和时针。师：哪根是时针？哪根是分针？

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3、小结：有针、有数，这个钟面就完整了，就可以告诉我们时间
了。
三、认识整时
1、看，是几时？（7点、7时）生活中说7点，数学上说7时（板
书：7点 7时）会说吗？再说一遍。今天我们就比一比，看谁会
用上这个新本领。
你怎么知道是7时的 ？（指名3人说，互相说）喔！原来分针指着
12，时针指着7，就是7时。
2、认一认：老师这儿还有几个面钟，4时 1时 11时，问：是
几时？你是怎么知道的？分别请学生说一说
观察：请小朋友观察这3个钟面，分针都有什么相同的地方？（互
相说一说）
3、说 一说：小朋友们都很棒。看，这是小朋友一天的生活安排，你
能用这样的一句话“什么时间在做什么？” 来说一说吗？先自己说
说，再说给同桌听。（学生说）
4、拨一拨
（1）老师今天时上午6时起床的。你能在钟面上拨一拨吗？（学生
拨）
反馈：请你说说，你拨的6时，分针、时针分别指着几？
（2）我们每天的大课间活动时下午 3时开始的。拨个3时。（反馈：
说说你拨的3时分针、时针分别指着几？）
（3）还想拨吗？再拨一个7时。
四、游戏、巩固
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1．老师这儿有一些钟的针坏了，帮我补一下好吗？
第1个，你说应该补什么针？（时针）那 你挑的针比这根针长些，
还是短些？那你画的时候可要注意了。请你打开书到第85页，把这
几 面钟上缺的针补好。
2、同学们帮老师修好了钟，你看这个钟针倒不缺，你能看出是几时
吗？
这面呢？看来钟面上的针作用可真大啊！
出示电子钟：它表示几时？你还在哪儿见到过？
五、总结
这节课你学到了什么新本领？


















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文峰小学集体备课记录
时间 学科 数学 年级 一年级
课题 《认识图形》 参加人员
于美好
姜倩倩
主备人 姜倩倩
课标要求：1. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等
教材分析
图形。 2. 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
3. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

1.初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形。
2.能通过长方形和正方形的形状和边的特点，辨别、区分长方
形和正方形。
教学目标
3．在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，
发展初步 的空间观念，能对身边的与图形有关的事物产生兴趣。


教学重点：结合具体情景直观认识长方形、正方形、三角形、
平行四边形和圆等平面图形。 < br>重难点突破
教学难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感
及小课题研知“面”与“体”的关系。
究落实策略
本次教学活动注重让学生体验从“从立体到平面 ”的探究，以
学生的发展为本强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用谈
话法进行教学， 把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主
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要用到操作实验的方法，让学生在动手 的过程中体会“面在体上”，
在操作体验中学习。通过“摸、看、描”在获得直观感受的基础上，
辨别三角形、圆、长方形、正方形，体会“面在体上”。
（一）、实物导入：
教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，看看 老
师讲台上的东西，你们都认识吗？ 学生回答：茶叶盒、书、
弹珠、文具盒、粉笔盒„„
（二）、操作感知 ： 1、分一分，揭示概念。
（1）教师：很好，大 家都认识这些东西。咱们现在要把形状相
同的物体放在一块儿。看，如果老师把文具盒放在第一个方框内 ，
那还有哪些东西和它形状一样，我们可以把它和文具盒放在一块
教学流程
呢？（肥皂、纸盒）第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方
可以放在一
块的？（积木块）还有没有啊？（没有了）现在第三个方
框内，你想放上哪些物品呢？（水壶、可乐罐、 笔筒、接力棒）好
的，那第四个放上什么呢？（弹珠、皮球、足球）
（2） 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回
答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四 方方的；一组
是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。教师展示出 大小不同、形状不同、颜色不同
的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（出示幻灯片）
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教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具 盒这样长长方方的叫
长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟露
露罐、笔 筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱；
而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字， 那就是球。（边说边
在黑板上贴上模型，写出名称）
（4）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有
平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直
的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，
教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
（5）巩固练习。老师现在要考考大家了。注意观察，把上面一
排的物体与下面相同形状的图形 连在一起。比如说红色的盒子是正
方体，我们就把它和正方体连在一块。
3、形成表象，初步建立空间观念 （1）学生闭眼想四种图
形的样子。 （2）学生闭眼按教师要求说出四种不同形状的图
形。
现在闭上你们的眼睛， 老师现在说图形的特征，你们就在自己
脑海中想一想它是什么样子的，然后说出来是什么图形。四四方方
的，
平平的；两头圆圆的，直直的，上下一样粗细；长长的、有平
平的面；圆鼓鼓的又是什么呢？
（3）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发
现圆柱会“轱辘”，然后教师说 明，圆柱可以滚动。 （4）让学
生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
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通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、
正方体和圆柱都有平平的面，搭 在一起很平稳。 （三）、拓展练习
1、数一数。同学们请看屏幕，这个图形像什么动物啊？（小 狗）
那它是由哪些形状的图形搭成的呢？（长方体、正方体、圆柱、球）
它们分别有几个呢？长 方体有几个？（4个，前脚、嘴、身体）正
方体有几个？（1个，头）球有几个？（2个，眼睛）圆柱有 几个？
（4个，脖子、尾巴、后脚）
2、机器人的组成。大家瞧瞧谁来了啊？（出示幻灯片）它
是由哪些形状的物体组成的呢？ （四）、课堂小结：
你今天有什么收获？我们认识了哪些图形啊？（学生自由回答）










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时间 学科 数学 年级 一年级
课题
第五单元复
习研讨
参加人员
于美好
姜倩倩
主备人 于美好
本单元包括两个信息窗，知识点包括：认识各种面值的人民币
教材分析
及人 民币的单位“元”、“角”和“分”，知道它们之间的关系，并会
进行人民币的简单加减计算，并解决简 单的实际问题。
1.让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以
及元、角、分 之间的进率和不同面值人民币的互换，并能熟练解决
一些简单的人民币计算问题。
教学目标
2.通过整理和复习，对人民币的认识和计算有整体的认识。
3.培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节
约等教育。

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1.巧设活动，提高兴趣。用“玩”的方法来复习，这样的设计，
不仅具有趣味 性，又增加了学生的智力活动。每个学生都能主动、
积极地参与到练习的全过程中去，充分发挥他们的主 体作用，达到
生生、师生互动，并通过“用课堂储蓄罐为学生储存课堂上的好习
惯”来激激励学 生，使学生学得有劲头，精神饱满，让每个学生都
体验到了成功的快乐。
2.多种手段，提高 效率。多媒体与实物交融，发挥最佳效果。
重难点突破
及小课题研
传统的教学以静态形 象为主，学生在学习中会感到单调、无趣。多
究落实策略
媒体集音、像、动画于一体，生动形 象，吸引着学生的注意力。在
复习课中运用课件创设游“数学乐园”情境，从多方面、多角度给
学生的感官带来不同的刺激，激发学生强烈的学习兴趣，在愉快的
环境中上完一节复习课，以此达到练习 的最佳效果。
分层练习，逐步提升。在练习过程中，注重分层练习，注重由
易入难的练习梯度 ，注重一题多解的计算方法，从而提高学生解决
问题的能力。

一、导入
上节课我们看到了儿童乐园里的龙船和飞天轮！看看这幅图上
有哪些好玩的？儿童乐园不但好玩，还有许 多数学信息呢，谁来说
教学流程
一说？
根据上面的信息，你能提出什么问题？
二、买门票——人民币认识的复习
1．对人民币认识的复习
买一张票需要10元钱，可以怎样付出10元钱呢？想一想，有
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几种付钱方法？再从学具中拿出10元钱来。
学生可能 拿出1张10元的，可能拿出2张5元的……借助解决
这个问题，复习这几种面值人民币的认识。
2、复习“角”的认识及“元”、“角”之间的关系。
要拿出1元钱买东西（板书：1元）可以怎样拿？谁能说说你
的想法？
重点让学生说明白10角就是1元。（板书：1元=10角）
人民币中有比元、角还小的面值吗？那1角等于多少分呢？（板
书：1角=10分）
3、复习“元”和“角”的互化
通过这两个式子，我们可以很快地进行“元”、“角”、“分 ”之
间的转化。请大家看投影，请你快速地说出括号里应填什么？
2元=_____角 5角=_____分
30角=____元 2元8角=__角
3元5角=____角 16角=__元__角
师：同学们不但牢记了元、角、分之 间的关系，还能运用它们
之间的关系进行正确的换算，真棒！
三、买饮料——复习人民币的简单计算
同学们在儿童乐园里玩得很高兴！一些同学要去买饮料 ，请同
学们看大屏幕（投影出示情境图中的信息），他们可能遇到哪些问题
呢？
学生在此有针对性地提出购物中可能遇到的问题：
1、拿了5元钱，可以买哪些东西？
2、1元能买什么呢？
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3、买1瓶汽水和1瓶矿泉水一共花多少元？
4、拿1元钱买1瓶汽水，找回多少元？
……
依次解决每个问题，学生交流并列出算式。
讨论交流：人民币计算时应注意什么问题？
四、买文具——巩固应用
从儿童乐园出来，小红想买文具（投影出示105页第10题）。< br>请大家帮助她解决一下遇到的问题。
（学生独立完成）
谁来说说你是怎样算的？
（学生交流，注重交流算法）
五、课堂小结
这节课我们主要复习了那方面的知识？你有什么收获？
（引导学生说出与人民币相关的内容，并进行简单的梳理）
人民币是我国的法定货币，我们要 爱护它，不能再人民币上乱
写乱画。我们要利用好自己的零花钱，去做一些有意义的事情。
六、课堂检测
1.填一填
7元=（ ）角 50角=（ ）元 7元6角=（ ）
角
16角=（ ）元（ ）角 30角=（ ）元 23角=
（ ）元（ ）角
2.一本书3元，一个转笔刀1元8角。
（1）拿5元钱买这两样东西，够吗？
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（2）如果够了，应找回多少钱？
七、板书设计

人民币的认识复习课
元 角 分 1元=10角 1角=10分







文峰小学集体备课记录
时间 学科 数学 年级 一年级
课题
《厘米的认于美好
识》集体备课
参加人员
姜倩倩
主备人 于美好

本节课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其它长度单
位和有关测量 问题的基础。教材在安排上分为三个部分。第一部分：
以连环画“阿福的新衣”为背景，创设问题情境， 让学生感受问题，
教材分析
激发兴趣，为认识“厘米”提供背景。第二部分：“你说我讲”包 括
1个红点问题和1个绿点问题。红点问题 “这是怎么回事？”引出
统一长度单位的必要性， 引导学生认识1厘米，建立1厘米的长度
观念。绿点问题“徒弟的一拃有多长？”引导学生探究测量的方 法。
第三部分：“自主练习”。第1、3题，目的是让学生应用正确的测量
的方法进行测量；第 2题，目的是让学生在有趣的情境中巩固从不
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同的起点量得的物体长度的读法，加深对厘米的认识。

1.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2.认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助食物初步建立
1厘米的长度观念。
教学目标
3.初步学会用高刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初
步安的估测意识。
4.在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。


1.创设有趣的教学情境，引发学生的好奇心，使学生对数学产
生亲切感。
重难点突破
及小课题研
2.设计大量实际测量的活动，让学生在活动中形成长度观念。
究落实策略
3.设计一些让学生选择测量工具和估计物体长度的练习，培养
学生初步 的解决问题的能力和估计意识。

课前谈话：故事《阿福的新衣》
一、感知厘米、初步认识
教学流程
这节课我们先来认识——厘米。（板书课题：厘米的认识）
1.感知1厘米
（1） 1厘米有多长呢？看老师手里这根小棒的长度是1厘米。
请你也在盒里拿出1厘米的小棒，体会一下它有 多长吧。