考研数学方浩小学数学集体备课活动记录

2020年11月22日发(作者：扶廷修)
小学数学集体备课活动记录
篇一:王屯小学数学集体备课记录
王屯小学一年级数学下册第一单元集体备课记录
第一单元《位置》集体备课教案
单元教学内容:第一单元(位置)
单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性 和鲜明的时代特点，
它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体
的位置，如某个同 学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间
的位置关系。本单元的教学内容设计是根 据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿
童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场 景，如汽车站牌、
左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位
置关系和变换的过 程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，
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激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观
念。
单元教学要求:
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体
的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安
排:约4课时
上下、前后、左右、位置各一课时
NO:1
教学内容:上 下(位置)
教学目标:
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积
极的情感体验。
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教学重点:能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点:让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:课件
教学过程:
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么,
2、再看，你的上面有什么,
3、想像:如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有
什么,
4、再看，你的下面是什么,继续往下想，你的下面还会有什么呢,
5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境(1)，初步体会上下位置关系
A:深秋，大地丰收了，小松鼠忙着收拾果实 ，准备回家过冬呢～(CAI)显示:可
爱的小鸟正忙着摘果子呢～(CAI)显示
B:看它们的位置，你发现了什么,谁能完整的说一说，谁在谁的上面,谁在谁的
下面,
2、创设情境(2)，初步体会上下位置关系的相对性
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A:大家说得好，小松鼠也想来听一听(CAI)显示
B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗,先跟你的同伴说
说看
C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗,
“小松鼠在下面“对吗,，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢,
小结:看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性。
A:大家都说对了，小松鼠和小 鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示，松鼠和
小鸟交换了位置
B:现在，你又发现了 什么,还想知道什么呢,跟小组的同学说一说，比一比，谁
问得好，谁答得好。
小结:看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
篇二:五年级数学集体备课活动记录4
五年级数学集体备课活动记录
2011-2012学年第二学期集体备课活动记录
第4 周
篇三:数学组第一次集体备课活动记录
数学组第一次集体备课活动记录
4
活动日期: 13.3.5 周次: 1
参加人:魏金涛、刘玉霞、王海涛、王扬、尹士霞
缺勤:无
集体备课内容:
1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况; 已完成锐角三角
函数和特殊角三角函数值。
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
(1)对部分例题进行拓展。
(2)根据学生情况，分层布置作业。
(3)补充一些简单习题。
(4)完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹
中
3、集体备课其它内容的记录。
(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。
(2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。
(3)讨论8、9节课的练习内容。
4、下次集体备课分工情况:
主讲人及主要内容:
尹士霞: