关键词不能为空

当前您在: 主页 > 数学 >

图像处理中的数学修炼【强烈推荐】三年级数学集体备课活动记录

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-22 17:31
tags:教学案例/设计, 教学研究

-

2020年11月22日发(作者:司马寇)
三年级
数学集体
备课活动
记录
活动时间
记 录 人
参加人员
课题内容




9.2
活动地点
三年级办公室
LBY
主 持 人
SL
三年级全体数学老师
第一单元
本单元教学的重点是使学生初步建立分、秒的时间 观念,能选择合适的
单位和工具对时间的长短进行度量;难点是解决与时间计算有关的实际问题。





一、教学中的困惑
1、如何才能让学生更好的体验时间的长短(准确的时间观念)?
2、在解决时间的应用题中,如何写计算过程?
3、对于“第一节课上课时间是8:30,每 节课40分钟,第二节课什么时间下
课?”这个问题,应该怎么让学生更好地接受?
4用什么方法让孩子能更好、更准确的进行时间单位的简单换算?
二、修订意见
1、 充分运用教材提供的素材,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东
西,并在多次的估 计时间的活动中体验活动,逐步积累经验,让学生在亲身
参与中建立对时间单位的准确感知。
2、 在教学有关时间的计算时,可以通过观察钟面指针转动的区域帮助学生
理解。
3、 充分发挥钟表模型等直观教具的作用帮助学生积累丰富的表象,掌握时、
分、秒之间的关系。
三、解决措施
1、 把一分钟具体化,让学生通过数数、倒计时、一分钟能做的事等去亲自
体验时间的长短,并进行珍惜时间的教育。
2、 不强调必须写计算过程,只要学生能写出结果就可以,灵活处理。
3、 要区分时间与时刻,借助动态的转动钟面,让学生直观的感受当60分时,
时针走了一小时。
4、 首先要弄清时间单位之间的进率是60进制,然后和100进制的米与厘米
的题进行混合练习。


柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
记 录 人
参加人员
课题内容




9.6
WY
活动地点
主 持 人
三年级办公室
LBY
三年级全体数学老师
教材18页例2
例2,借助学生非常熟悉的生活情境,教学解 决简单的计算经过时间的问
题。通过学生讨论的场景,呈现“数格子”“计算”等多种解题策咯,让学< br>生了解解决问题方法的多样性。

一、教学中的困惑
1、如何才能让学生更好的体验时间的长短(准确的时间观念)?
2、在解决时间的应用题中,如何写计算过程?
3、用什么方法让孩子能更好、更准确的进行时间单位的简单换算?
二、修订意见
充分运用教材提供的素材,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东




西,并在多次的估计时间的活动中体验活动,逐步积累经验,让学生 在亲身
参与中建立对时间单位的准确感知。
三、解决措施
1、 把一分钟具体化 ,让学生通过数数、倒计时、一分钟能做的事等去
亲自体验时间的长短,并进行珍惜时间的教育。
2、 不强调必须写计算过程,只要学生能写出结果就可以,灵活处理。
3、 要区分时间与时刻,借助动态的转动钟面,让学生直观的感受当60
分时,时针走了一小时。




柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
记 录 人
参加人员
课题内容
9.13
LBY
活动地点
主 持 人
三年级办公室
CCH
三年级全体数学教师
教材15页例4估算解决问题




例4教学用估算解决问题,教材通过“阅读与理解”“分 析与
解答”“回顾与反思”三个环节,使学生掌握用估算解决实际问题
的方法,培养学生的估算 意识。

本节课的编排特点:
1、教学用不等式的性质进行估算的策咯。
2、教学选择合适的单位进行估算。
WY:设计小游戏-- 找邻居,帮助学生复习近似数的内容,




为估算教学作准备。
陈主任;课通过板书设计帮助学生理解如何根据不等式的性
质, 选择估大或估小的策略解决问题。
LBY:注重让学生反思解决问题的过程。
总之,培养学 生的估算能力,不仅要让学生体会估算的意
义,还要让学生掌握估算的策略和方法。


柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
记 录 人
参加人员
课题内容
9.20
CN
活动地点
主 持 人
三年级办公室
WY
三年级全体数学教师
毫米的认识(P21例1)

例1通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意义,体会< br>材
毫米是更小的长度单位,知道毫米与厘米之间的关系,会进行简单

的换算, 初步建立1毫米的长度观念


活动主题:
如何在教学中真正把学习的 主动权交给学生,不仅为学生在观
察交流中创设自由探究的空间,同时也让学生体会到自主探究知识的喜悦和快乐。
SL:要注意用丰富的活动和实物,提供表象支撑,培养学生1

毫米的长度观念。可采用小对子交流的方式。

WY:关注学生的情感体验,创设宽 松和谐的学习氛围。知”“情”
宽松和谐的教学氛围促使

的密切结合是教学过程的基 本规律之一。

学生愿意亲近数学,了解数学,讨论数学。让学生自己去观察,在
观 察操作中发现新知,在交流中归纳新知。学生通过这样自由、灵
活多样的活动让学生积极的参与数学学习 ,长久保持对数学学习的
积极情感。
总之,重视指导,保证活动有效开展。



柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
记 录 人
参加人员
课题内容
9.27
WY
活动地点
主 持 人
三年级办公室
CCH
三年级数学全体教师
解决问题(P27例6)
教例6通过让学生估一估从家到学校大约有多远,提高学生
材的估测 能力,培养学生的长度观念,以及体会解决问题策略的
简多样性。

研讨主题:教学策略
LBY:注重交流和概括换算方法。学生的思路可能有很多
种, 只要合理都应该给予肯定,同时也要积极引导学生评价和
概括换算的方法。
CCH:体会解决问题的多样性,提高学生估测能力。

1、鼓励学生运用自己的经验总结估计的方法,在交流中

体会解决问题的多种策略。


2、针对不同情况结合学生经验加以估测方法上的指导,
提高学生的估测能力。
总之,在教学中要意在提高学生的估测能力,培养学生的
长度观念 ,以及体现解决问题策略的多样化。



活动时间
记 录 人
参加人员
课题内容
10.11
CN
活动地点
主 持 人
三年级办公室
LBY
三年级数学全体教师
吨的认识




吨是比较抽象的质量单位,不像长度单位那样直观 具体,
学生在日常生活中也很少接触,不易直接感受。因此,在教学
时,教师可通过利用多媒体 课件创设情境,组织算一算、估一
估等活动,帮助学生感受和体验质量单位吨。
教材编排特点:
在认识吨时,通过集装箱、货运火车运载大宗物品的场景,介
绍生活 中“吨”的广泛应用;借助生活中常见的大米和小学生的体
重等素材,通过推理帮助学生认识1吨有多重 。
WY:注重培养学生对吨的感性认识。教学中应充分利用教材提

供的教学素材 ,通过这些常见的熟悉的素材,联系生活实际,帮助

学生体会1吨的含义。


LBY:在活动中体验和感受吨。
CCH:通过各种实践活动,帮助学生更好的认识1吨。
总之,吨的认识比较抽象,教学时应组织各种活动帮助学生体
验和感受。



柞水县城区第一小学集体备课活动记录表

柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
记 录 人
10.16
CN
活动地点
主 持 人
三年级办公室
LBY
参加人员
课题内容




三年级数学全体教师
不进位加法几一次进位加法
在前面的教材里,学生已经学会口 算不进位的整百数加整
百数、整千数加整千数,需要进位的整百数加整百数还没有出
现。教材第 40页第4题安排了得数是一千几百的整百数加法
口算。

CCH:本节课主要解决 不进位加法竖式计算中的对位和计算顺
序问题。由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加
一位数的基础上学习的内容,这堂课的关键是引导学生运用这些已

有的知识经验, 借助位值图,通过自己的操作探究、合作学习,将

新知识转化、纳入已有的认知结构,自主地 学习两位数加两位数不

进位加法的计算方法。

CN:使学生学会两 位数加两位数(不进位加)的计算方法,能
熟练地进行竖式计算。通过观察、操作,学生自主、合作归纳 出笔
算加法的法则。培养学生的归纳概括能力和操作能力,培养学生主
动探索知识的精神和计算 认真的良好习惯。


柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
记 录 人
10.25
CCH
活动地点
主 持 人
三年级办公室
WY

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2020-11-22 17:31,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/455637.html

【强烈推荐】三年级数学集体备课活动记录的相关文章