初中数学补习机构集体备课记录表82040

2020年11月22日发(作者：程本立)
新店镇小湖小学 __数学_学科集体备课记录

集体备课时间
_10_ 月__11_ 日( 第 __7__ 周 )
出 席 教 师
主 备 人
集体备课内容
年 级 一(4) 科 目 数学
陈平、张梅、张彩凤、柏森、徐照姝、王思坤、吴静
袁苗
2-5的分与合
一、主备课人研读教材，初备感知：

《2-5分与合》是苏教版一年级数学上册第 七单元的教学内容。
在此之前，学生已经认识了1～5各数并掌握了5以内数的顺序。
通过本节 课的学习，学生将掌握2-5各数的分成和组成，为今后
学习“5以内的加减法”以及“6~10的分与 合”奠定基础。



1.

让学生在 活动中经历2、3、4、5各数的分与合的学习过程，
体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一 种分法推想出另
教 学
目 标

教

材

简

析

说




教




材
外一种分法。
2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
3、让学生在与 同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表
达能力。


重点：通过合作、操作、让学生自主探究出2、3、4、5的分与
教 学
重难点
合。
难点：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4。
说
教
法
教学策略
（教法设计）
情景教学法、实践操作法和发现法。



多媒体、PPT
教学媒体
使 用

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教学过程：
一、情境导入
师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，
他想分到2个盘子里，他要和师 傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）
二、教学例1
1、4的分
大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手
操作）谁愿意上来一边摆，一边 说，你是怎么分的？
（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）
说



教



学



流



程
（1）一 生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来
说一说）师：也就是把四个桃分成了 2个和2个，数学上我们可以这样说，4
可以分成2和2，（齐读）随即板书
（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和
教
学
环
节
设
计
几？（4可以分成1和3，板书）
（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几
和几？（4可以分成3和1，板书）
师：现在我们已经把4可以分成几和 几了。现在，老师把小朋友们的摆法进
行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？
师：对就是有序。那现在来有序的读一读。
刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？
生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。
2. 4的合 < br>师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以
分成几和几，那你知道 几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。
那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？
谁来试试。
到这里，我们已经学习了4的分与合。
三、教学“试一试”
1、5的分
小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大
红花，奖励给 我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。



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那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5
呢？
请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？
几和几合成5？
谁愿意上来摆一摆，说一说。
一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。
师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？
生：小女孩。
师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？
（5可以分成3和2,3和2合成5）
师：诶，原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！
那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆
生：摆，
师：那你能说出几种分与合 ？（2）哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只
要记几种？谁能很快的记住？
现在老师和小 朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4，你马上说和我
相反的分与合，可以吗？
看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们
来完成书上4和5的分与合， 马上填好。
好了吗？把书合上。现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你
敢吗？

四、练习
1、完成第1题。
好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。
请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和
几合成3？。
那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、
4、5的）
2、游戏：出圆片。
现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。
教师说明游戏规则 ：请一位小朋友合作。老师先出示一个数字，老师手里先
拿一个数字4.那我们就要来说4的分与合。师 ：我出1；另一生说：我出3；
然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.，
4、完成第3题。
好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。
（1）看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。
（2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
（4）找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。
体会每组上面的一个数由小到大，依次多1，每组下面的一个数由大到小，依
次少1。
五、总结全课

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说



教



学



流



程
教
学
环
节
设
计




二、备课组成员共同研讨，提出建议：





陈平：在导入方面，可以简洁明了，在教学过程中，语言要简练。在写板书时，应强
调分合式的写法。





张梅：在练习中，可以穿插有关分与合的游戏， 练习4的分与合时，师出1，生就可
以出3，然后再齐说4的分与合。





张彩凤：在学生实际操作后，可以指生板演，并说自己想法。




备

课

组

成

员

发

言

记

录















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