二年级上册数学考试题中心小学一年级数学组集体备课记录

2020年11月22日发(作者：费以复)
官滩中心小学一年级数学组集体备课记录
时间：2010年4月13日
地点：一年级办公室
科组：一年级数学
内容：第三单元、认数
主持人：索文怀
参加人员：朱长梅、李丽艳、魏祥均
备课过程：
魏祥均：
：1、简单分析一年级数学下册第四单元在本册教材中的作用；
2、讲解第四单元《100以内数的认识》的内容；
3、说明第三单元的教学目标，重难点和教法等。
朱长梅老师：就第三单元内容谈自己的看法。
李老师：就《读数 写数》部分的例题，谈自己的看法。让学生
懂得一个两位数是由几个十和几个一组成的。
朱老 师：谈《数的顺序》的教学设计。百数表中的数是按什么顺
序排列的，启发学生从百数表中看到有什么规 律。
李老师：就《比较大小》谈自己的教学设计。让学生懂得：比较
100以内的数的大小方 法有多种。
魏老师：就《100以内数的认识》的例题，谈自己的教学设计。
指导学生能用语 言来描述100以内数的大小，懂得比较大小的方法。
索文怀：谈《整十数加一位数和相应的减法》的 教学设计。让学
生懂得加法和减法应该注意的问题，遇到不懂的问题要大家一起讨论
来解决。
魏老师老师：谈《摆一摆 想一想》的教学设计。通过学生的动
手操作，巩固进一步理解数位和100以内数的组成。
索 文怀小结：各位老师的备课都很认真，都下了一番功夫，教学
设计的思路非常清晰，达到了集体备课预期 的目的。
文 - 汉语汉字 编辑词条
文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的 现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在
事物中的运行轨迹和原理。

故文即为符。上古之时，符文一体。

古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契， 以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书
序》

依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》

仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》

(1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。文是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。

(2) 同本义 [figure;veins]

文，英语念为:text、article等，从 字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个
文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有 甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，
都在这一方面突出了文的重要性。古今中外，人们对于文都 有自己不同的认知，从大的
方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用 于表示单独的
一个文字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。

折叠编辑本段基本字义

1．事物错综所造成的纹理或形象：灿若～锦。
2.刺画花纹：～身。

3．记录语言的符号：～字。～盲。以～害辞。

4．用文字记下来以及与之有关的：～凭。～艺。～体。～典。～苑。～献（指有历史价值
和参 考价值的图书资料）。～采（a．文辞、文艺方面的才华；b．错杂艳丽的色彩）。

5．人类劳动成果的总结：～化。～物。

6．自然界的某些现象：天～。水～。

7．旧时指礼节仪式：虚～。繁～缛节（过多的礼节仪式）。

8．文华辞采，与“质”、“情”相对：～质彬彬。

9．温和：～火。～静。～雅。

10．指非军事的：～职。～治武功（指礼乐教化和军事功绩）。

11．指以古汉语为基础的书面语：552～言。～白间杂。

12．专指社会科学：～科。

13．掩饰：～过饰非。

14．量词，指旧时小铜钱：一～不名。

15．姓。

16． 皇帝谥号，经纬天地曰文；道德博闻曰文；慈惠爱民曰文；愍民惠礼曰文；赐民爵位
曰文；勤学好问曰文 ；博闻多见曰文；忠信接礼曰文；能定典礼曰文；经邦定誉曰文；敏而
好学曰文；施而中礼曰文；修德来 远曰文；刚柔相济曰文；修治班制曰文；德美才秀曰文；
万邦为宪、帝德运广曰文；坚强不暴曰文；徽柔 懿恭曰文；圣谟丕显曰文；化成天下曰文；
纯穆不已曰文；克嗣徽音曰文；敬直慈惠曰文；与贤同升曰文 ；绍修圣绪曰文；声教四讫曰
文。如汉文帝。

折叠编辑本段字源字形

字源演变与字形比较




折叠编辑本段详细字义

〈名〉

1．右图是
“文”字的甲骨文图片，资料来源：徐无 闻主编：《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991
年7月第一版。

“文” 字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；特别放大了
胸部，并在胸部 画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、
整体速写”。

许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交
错， 相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解
字”这个书名就 表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外
在形象的速写，是人类进一 步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是
“文”的孩子。“文”生“字”举例（以 “哲”为例）：先对人手摩画，其文为“手”；又对
斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、 生子，其子就是“折”（手和斤各代表父
母的基因）。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从 子，“宀”表示“独立的房子”，
子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字 ”结合，生出新“字”
来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。

2．

同本义 [figure;veins]

文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉·许慎《说文》

五章以奉五色。——春 秋·左丘明《左传·昭公二十五年》。注：“青与赤谓之文，赤与白谓
之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之 黻。”

美于黼黼文章。——《荀子·非相》

茵席雕文。——《韩非子·十过》

织文鸟章，白旆央央。——《诗·小雅·六月》

斑文小鱼。——明· 刘基《诚意伯刘文成公文集》

3．又如：文驾（ 彩车）；文斑（杂色的斑纹）；文旆（有文彩的旗帜）；文绣（绣有彩色花纹
的丝织品；刺花图案）；文 织（有彩色花纹的丝织品）；文鳞（鱼鳞形花纹）。

4．字，文字（“文”，在先秦时期就 有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”
指独体字；“字”指合体字。笼统地说，都 泛指文字。） [character]

饰以篆文。——南朝宋·范晔《后汉书·张衡传》

分文析字。——东汉·班固《汉书·刘歆传》

夫文，止戈为武。——《左传·宣公十二年》