教师招聘数学题库三年级数学下册 集体备课记录表

2020年11月22日发(作者：杨思仲)



小学二〇一五学年第2学期


集体备课记录






组 别：
三年级数学组

任课教师：






2016年2月




小学集体备课记录
时 间
年 级
备课内容
2016年2月29日
三年级
地 点
备课组长
办公室

科 目
出席人员
数学

三年级下册备课计划制定
以新课程标准新教理念为指导，以课堂教学为中心，以培养学生完整的数学表达为
指导
思想
研究主线，以二年级数学组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商< br>谈教学方法，共同研究教学中应注意的问题，深入开展教学创新，将创新思维教学引入
课堂同时兼 顾学生的基础和实际情况 ，确定教学目标，提高课堂教学效率。
1.集体备课，每学期不少于7次， 时间为每周一下午放学后，每次集体备课时间不
低于40分钟。
2.备课组长提前一周确定中心发言人，由中心发言人准备集体备课的内容。
3.中心发言人 在集体备课前深入研究教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关
资料。详细介绍本单元在教材中的地 位及前后联系，单元教学目的，每课课时分配，三
维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方 法，重点放在备教学设计上，研
究课堂教学结构，研究课堂教学环节，研究教学手段的利用，研究教学过 程的组织实施
方法等。力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维能力。
4.组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论研究，推出改进意见 。
（讨论教学过程中遇到的各种教学问题，交流教学经验，取长补短）。
5.中心发言人综合大家意见，改进教学设计，供本组全体教师参考。
6.其他教师在这一教 学设计的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、修改、补
充、总结和反思，最终形成对某一教学内容 的最优秀的教学设计。
7.集体备课结束后做好记录。
单元
第二单元
第三单元
主讲人






主备课文
具体
措施
《平移和旋转》

电影院

《有多重》

《面积》
《分一分（二）》
具体
安排
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
《小小鞋店》



小学集体备课记录

时 间
年 级
备课内容
2016年3月18日
三年级
地 点
备课组长
办公室

科 目
出席人员
数学

第二单元 主备：《平移和旋转》
1. 借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对 称图形的特征；认识轴对称图
形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
单 元教
2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移
学目标
和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。
3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、 旋转运动的过程，发展空间想象
能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心。
教学
重点
1. 认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
2．能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。

本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转和轴
教材
分析
对称现象的基础上进行教学的。主要内容包括：感知，感知平移、旋转和轴对
称现象，认识轴对 称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地描述
或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移后的 图形。
教法
学法
指导




1.引导学生学会借助生活经验进行学习。
2.引导学生用观察法。
3.借助数学活动，激发学习数学的兴趣。

教学设计：
平移和旋转（第1课时）
教学目标：
1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课
1.观察下面的现象，有什么相同的地方？
二、导学新课
1．出示课本的主题图。

这6幅图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？
国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。
课件动画演示相同的现象。学生观察。
生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的
生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。
2.认一认

国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。
方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。
问题：平移和旋转的不同点是什么？
平移都是沿直线运动的。

旋转都是围绕一个中心旋转的。
3.试着做一个平移或旋转的动作。
学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。

4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。
生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第1题。

四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业
1.课堂作业: 教材 “练一练”的2题。
2.课后作业：练习册
六、板书设计
平移和旋转
平移都是沿直线运动的。
旋转都是围绕一个中心旋转的。
七、教学反思









桥下小学集体备课记录
时 间
年 级
备课内容
2016年4月10日
三年级
地 点
备课组长
办公室

科 目
出席人员
数学

第三单元 主备：《电影院》
1、会计算两位数乘两位数的乘法。
单元教
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
学目标
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行
判断。
教学
1、掌握两位数乘两位数（进位的和不进位的）的笔算方法。
重难点
2、乘积的定位，理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

本单元主要是学习两位数乘两位数的笔算，在此之前，学生已经学习了两
教材
分析
位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，这为过渡到本单元内容的学习起到
了铺垫作用。学习这部分内 容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，
为后面学习乘数数位是更多位的笔算的乘法奠定基础。
教法
学法
指导





1.引导学生从已知的、熟悉的知识入手进行学习。
2.学会主动总结、归纳笔算方法。
3.培养类比及分析概括能力、发展应用意识。

教学设计：
《电影院》教学设计
一、教学目标：
1.结合“电影院”的具体情景，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。
2.对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、教学重点：
掌握两位数乘两位数（进位）乘法的算法和算理。
三、 教学难点：
运用所学的知识能解决简单的实际问题。
四、教学过程：
师：上课之前我们先来进行热身运动，看看我们的同学们对前面知识掌握的怎么样。
（一）创设情景，引入新课
师：（播放歌曲）这不同学们喜欢的电影《爸爸去哪儿》已经上映 了，我们的老朋友淘气、
笑笑他们学校组织同学们去电影院看电影了。（板书:电影院）我们也一起去看 看吧。
师：看，他们来到了售票处，准备买票进去了，可是他们遇到一些数学问题，淘气想让我
们帮忙解决，一起去看看吧。
1.（课件出示主题图：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？）
师：你从这幅图上得到什么数学信息？
生：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？
师：对，500个座位坐的下吗？请同学们想一想怎么解决这个问题？
（学生讨论，教师巡视并指导）
师：哪个小组同学愿意跟我们分享一下你们是怎样想的？
生：把21看成20，26看成25，20×25=500，够
生：把21看成20，26看成30，20×30=600，够
师：其实这是我们以前学习的估算的方法，到底够不够呢？我们学完这节课就知道了。
2.淘气还有一个问题想要我们帮忙解决，看看到底是什么问题？
（课件出示：这个电影院一共有多少个座位？）
师：请同学们一起读一读题目，要解决这个问题？怎么列式？
生：26×21= 或者 21×26=（板书）
师：其实26×21=和26×21=是一样的,对吧？请同学们用自己喜欢的 方法进行计算？把它
写在你的练习本上。

（学生独立完成，教师巡视并指导，个别学生黑板演练）
生1：26×20=520 26×1=26 520+26=546
生2：21×20=420 21×6=126 420+126=546
生3：竖式计算
2 6
× 2 1
2 6
5 2
5 4 6
问：第一种算法的同学，你是怎么计算的？
生：将21拆成20和1，再用20和1分别和26相乘，再将两个积相加。
问：第二种算法的同学，你又是怎样计算的？
生：将26拆成20和6，再用20和6分别和20相乘，再将两个积相加。
师：其实这两种方法都是相同的，都是把未知的乘数转化为我们学过的乘法或者加法。
问：第三种，竖式计算这种方法的同学，你是怎么计算的？
（学生讲台上边说边演示） 生：我先写26×21，注意数位对齐，从个位算起，用乘数21的个位上的“1”去乘26的每
一 位数，（师：也就是26是26 ×1 板书）所得的积26的个位数字与乘数21的个位对齐，
再用 乘数21的十位上的“2”分别乘26的每一位数，所得的积52的末位数字要与乘数“2”
要与乘数“ 2”对齐（师：也就是520是26×20 板书）最后在把两次乘得的积相加。（最
后的546也就是26+520）
师：说的真棒。同学们有没有疑问？（没有）
那老师想问：
（1）乘数21的2表示什么？
生：十位上的2表示2个十，也就是20
（2）积“52”中的2为什么要写在十位上？
生：它是十位上的2与26相乘得到的,表示 52个十，也就是520，个位上的0可以省略不
写。
师：同学们明白了吗？今天我们学的知识与前节课学习的有什么不同？

生：今天我 们学习的是要进位的乘法。对，这就是我们今天要学习的两位数乘两位数（进
位）的计算。列竖式计算时 ，先用第二个乘数每一位上的数分别去第一个乘数，用哪一位
上的数去乘，乘得的积就要和那一位对齐， 哪一位上乘积满几十，就向前一位进几，最后
把两次乘得的积加起来。
3.师：说的不错，师：这道题完成了吗？
500个同学去看电影坐得下吗？（坐的下）刚刚 那么多种估算方法都可以，（边指边说）只
是这种最接近实际答案。以后我们计算的时候可以先估算一下 。
4.师：你认为那种方法好一些？竖式计算与前面两种方法有什么不同点和相同点？
生：我认为竖式计算比较简单，第一种方法和竖式计算是一样的，只是写法不同。
5.问：再进行竖式计算时，你有什么要提醒同学的？
生：注意数位要对齐，从个位算起，注意进位。
（三）巩固联系
师：这个提醒非常有用，接下来欢迎来到智慧大闯关，你们敢接受挑战吗？（敢）
师：1.好，欢迎来到第一关。
（1）24×28= （2）15×36=
每组找一个同学黑板演练，集体订正
2.好，欢迎来到第二关，数学门诊，看看那个同学的眼睛最厉害。
① 4 2 ② 2 3
× 2 6 ×1 2
2 4 2 4 6
8 4 2 3
10 8 2 6 9
3. 恭喜同学们，欢迎来到三关。
一个坏了的水龙头每分要白白流掉68克水，1时要浪费掉多少克水？
（提醒学生注意注意单位：1时=60分）
让学生黑板演练
4.师：接下来欢迎来到第四关——跷跷板
5×12 = ﹙ ﹚×6
54×12 = ﹙ ﹚×36

拓展：

观察上述算式，想一想不计算能直接得到16×25的结果吗？
（让学生多说一说）
（四）课时小结：
这节课我们学习了两位数乘两位数的进位计算，在列竖式时要注意什么？
五、板书设计



电影院
——两位数乘两位数进位乘法

共21排座位，每排可坐26人，
500人，坐得下吗？
（1）21

这个电影院一共有多少个座位？
20，26

20
2 6
20
×25=500，够
× 2 1
（2）
21

20，26

30
2 6 ……26×1
21
×30=630，够
5 2 ……26×20

5 4 6 ……26+520
答：这个电影院一共有546个座位。
六、教学反思












桥下小学集体备课记录
时 间
年 级
备课内容
2016年4月20日
三年级
地 点
备课组长
办公室

科 目
出席人员
数学

第四单元 主备：《什么是面积》
1、让学生结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
单元教
学目标
3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
4、使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的，并发展与人合作交流
的能力。

教学重点：
结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
教学
教学难点：
重难点
1、理解图形面积的含义。
2、能够正确的判断两个图形面积的大小。
本课是在学生认识了长方形和正方形，以及学习了 计算长方形和正方形周
长的基础上来进行学习的。教材将认识面积和面积单位放在一课时进行课堂教教材
分析
学比较充实。而新课标教材认识面积独立成节。教师必须吃透教材编写意图，
利用广泛的课程资源来教学，在学习本课知识过程中，要结合学生熟识的事例
来发展学生的空间 观念。从而为后续的面积单位的学习和面积计算的学习做好
准备。
学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小，也从各种媒
教法
学法
指导



介中知道“面积”，能用“面积”表达自己的想法。但 是要上升到数学的认识，
尚需要丰富大量的表象和大量的实践操作，以达到对知识的理解的目的。在理< br>解“面积的意义”的同时，为后续学习做好准备。

教学设计：
《什么是面积》
教材分析：
本课是在学生认识了长方形和正方形，以及学习了计算 长方形和正方形周长的基础上
来进行学习的。教材将认识面积和面积单位放在一课时进行课堂教学比较充 实。而新课标
教材认识面积独立成节。教师必须吃透教材编写意图，利用广泛的课程资源来教学，在学< br>习本课知识过程中，要结合学生熟识的事例来发展学生的空间观念。从而为后续的面积单
位的学习 和面积计算的学习做好准备。
学情分析：
学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形 有大有小，也从各种媒介中知道“面
积”，能用“面积”表达自己的想法。但是要上升到数学的认识，尚 需要丰富大量的表象
和大量的实践操作，以达到对知识的理解的目的。在理解“面积的意义”的同时，为 后续
学习做好准备。
教学目标：
1、让学生结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
4、使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的，并发展与人合作交流的能力。
教学重点：
结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
教学难点：
1、理解图形面积的含义。
2、能够正确的判断两个图形面积的大小。
教具准备：
学具盒、各种实物、课件等。
教学过程：
一、巧设情景

新课 伊始，刘老师利用学生熟知房屋装修巧设情景，为学生创设了思维空间，激发了
学生的求知欲。遵循知识 来源于生活，让学生拥有数学的视角。从学生已有的生活经验出
发，注意通过直观帮助学生获得感性认识 。
二、操作感受，认识面积
1．动手触摸,感受物体表面
教师是这样设计的请同 学们拿起数学书，摸一下它的封面。并指导摸数学书的方法：
五指伸直并拢，认真地、慢慢地摸这个封面 的全部，静静地感受滑滑的平平的感觉。接着
老师让学生摸牙膏盒的几个面进一步感受面,然后教师让学 生摸橘子面,通过摸橘子面使学
生得知物体的表面有平曲之分。
2. 恰当引导,描述面积。
生活中还有很多物体都有表面。这些面有大，有小，通过大小比较得出概念。在数学
中，我们把 物体的表面的大小，称为它们的面积。
3. 初步感受面积。
结合课件：那么，数学书封面 的大小就是——（数学书封面的面积）师：现在如果有
人问你手掌的面积是指——（手掌的大小）。 < br>（老师手掌和学生手掌放到一起）看到这两个手掌你有什么想说的吗？能用刚刚学的
这个词来说一 说吗？通过测量数学书封面有几个手掌面大,既培养学生估算能力也渗透了
猜测验证推理等学习方法。摸 面游戏让学生用不同的感官感受面积又提高了学习兴趣。
4.认识平面图形的面积
（1） 教师牙膏盒的上面画在黑上，让学生观察由体到形的转变。
（2）通过涂色进一步感受长方形的大小。
（3）课件演示给图形涂色创造悬念引导学生探究 只有封闭图形面积才能确定。教师追
问我们都学过那些平面图形一一列举,找出角不是封闭图形，尝试比 较，深化理解。通过教
师的追问对面积又有了什么新的认识,引导学生概括出面积的完整概念。体现出在 丰富的生
活背景上学习数学，建立概念。在有意义的实践活动中强化概念。教学过程比较好地体现
了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。做到了层层推进、环环相扣。
三、实践操作，体验策略的多样性
1、课件出示北极冰层对比图利用观察法直接能比较出大小，能不失时机进行环保教育。
2、 课件出示一个长方形（4×10）和一个正方形（6×6）让学生比较它们的大小。学
生靠眼睛观察很难 确定结论，激发矛盾。再引导学生借助老师提供的学具，同桌合作交流，
自主选择工具进行测量比较。让 学生体验比较面积大小策略的多样性。