冀教版八年级数学2018年上期小学三年级数学试卷分析

2020年11月22日发(作者：朱庆云)
资中县2017-2018学年度下学期素质教育检测
小学三年级数学考试试卷分析
2017-2018学年度下学期素质教育检测数学考试于2018年6月28日举行，
网上阅卷工作 于6月30日进行，我们对阅卷系统中导出的数据统计进行分析，
基本情况如下：
一、 成绩统计
成绩概况：全县参考人数10069人，总分793035分，平均分78.76分。各大题、小题得分情况如下：
类
型
大
题
号
题型
小题
号
1
2
三
客
观
题
四 选择题
判断题 3
4
5
1
2
3
4
5
口算题
竖式计
一
算
脱式计
主
观
题
二
算
填空题
1
总人
数
10069
10069
10069
10069
10069
10069
10069
10069
10069
10069
10069
满平均
分 分
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
4
4
8
4
2
得分
率
标准
差
难度
区分
度
满分满分
人数 率
零分零分
人数 率
0.66 66.0 0.47 0.66 0.335 6662 66.16 3407 33.84
0.8 80.0 0.4
0.9 90.0 0.3
0.8 0.373 8030 79.75 2039 20.25
0.9 0.266 9038 89.76 1031 10.24
0.71 71.0 0.45 0.71 0.44 7151 71.02 2918 28.98
0.73 73.0 0.45 0.73 0.364 7311 72.61 2758 27.39
0.83 83.0 0.38 0.83 0.413 8341 82.84 1728 17.16
0.74 74.0 0.44 0.74 0.433 7452 74.01 2617 25.99
0.81 81.0 0.39 0.81 0.343 8205 81.49 1864 18.51
0.53 53.0 0.5 0.53 0.437 5303 52.67 4766 47.33
0.58 58.0 0.49 0.58 0.412 5817 57.77 4252 42.23
7.43 92.9 1.31 0.93 0.168 7124 70.75 101
3.36 84.0 1.14 0.84 0.299 7309 72.59 553
3.49 87.3 1.04 0.87 0.308 7844 77.9 405
1
5.49
4.02
6.14
5.52
1-2 10069
3-4 10069
5-6 10069
12
3
10069
10069
7.14 89.3 2.09 0.89 0.313 7288 72.38 618
3.49 87.3 1.09 0.87 0.316 7905 78.51 556
1.66 83.0 0.73 0.83 0.365 8192 81.36 1577 15.66
1.49
1.63
5.36
3.59
8.66
9.42
4.13
1-5 10069 12 9.94 82.8 2.69 0.83 0.405 3898 38.71 150
6-12 10069 13 8.89 68.4 2.79 0.68 0.427 246
1
2
10069
10069
4
4
2.44 164
五 作图题
3.39 84.8 1.14 0.85 0.372 7170 71.21 540
3.46 86.5 1.04 0.86 0.254 7685 76.32 361
53 872
六
解决问
题
1-2 10069 10 7.66 76.6 3.22 0.77 0.589 5337
3-4 10069 10 6.52 65.2 3.3 0.65 0.673 3553 35.29 948
5 10069 7 5.04 72.0 1.96 0.72 0.459 3282 32.6 416
二、试题的评价

1
本次试卷共六个大题 ，分为客观题和主观题两大类型，客观题为三、四大
题，由电脑扫描识别机器阅卷；主观题为一、二、五 、六大题，由人工阅卷。
本试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平,命题范围合理，涉及全册教
材主要教学内容，包括小数的读写和意义、除数是一位数的除法计算、两位数
乘两位数的计算、 面积和面积单位、年月日、位置与方向、条形统计图以及数
学广角等，基本在试题上都有所反映。试题覆 盖的知识面广，重点突出，重视
基础知识与基本技能考查，强调数学知识生活化，难度适中，注重数学与 生活
紧密联系，有一定的综合性，比较灵活多变，充分体现了新课程理念和素质教
育对学生学习 质量的要求。
分析本次考试试卷，有以下突出特点：
1、注重对学生基础知识与基本技能的考查。
基本计算涵盖了除数是一位数的除法、两位数乘 两位数，小数加减法计算，
具体包括简单的乘除法口算、估算和列竖式计算及其验算，以及一位小数加减
法竖式计算。重点考查最基本的计算方法和技能，题目主要放在第一大题。试
题所用计算方法简 单，计算数据小，计算步骤符合要求，计算难度不大，没有
超《课标》所要求的范围。基本概念考查了小 数的读法写法和意义，小数的大
小比较，年月日的概念，面积单位等，所考查的概念都是依据教材，根据 《课
标》的要求，全面涉及本册教材。
能力方面重点检测了基本的计算能力、对数据信息的收 集处理能力、位置
与方向处理能力、长方形和正方形的作图能力、实际生活中数学问题解决能力
等。其中解决问题能力重点考查了信息的收集整理能力，简单的乘除法基本问
题，简单的小数加减法基本 问题，长方形和正方形面积问题等。
2、注重数学知识技能和生活中数学问题的紧密联系。

2
数学从生活中来，又回到生活中去。在生活情况中发现数学问题，提出数
学问题并 有效解决，高度重视了数学与生活的紧密联系是本试题最大亮点。除
了纯粹的计算，试卷几乎全部的题目 都有一定的生活情景支持，没有脱离生活
去考查学生，真正体现了以数学和生活的密切联系。而且这些情 景也不是生搬
硬套的，在具体生活中有相当的可操作性，如学校队列训练时的位置与方向，
小林 同学和爸爸一起去超市购物，城市平面图，文具价格和学生睡眠情况统计
等等。
3、考查学生综合运用知识解决问题的能力。
学生综合能力素养的考查是本套试题重点检测的 内容之一，学生能否运用
所学知识，综合所在相关信息，筛选和处理数据，灵活地选择方法，解决实际< br>问题。从而考查教师把握教材，运用教材，实践三维目标的能力。如第二大题
填空题第11小题， 既考查了学生对长方形和正方形面积的计算，又考查了学生
对信息的获取与处理能力，题目综合性较强。 再如填空题第10小题，综合了两
步计算的解决问题和年月日问题，如果学生考虑不周全，思维广度不够 ，就容
易失分。
4、开放性问题，考查发现信息，解决实际问题的能力。
开放性试 题是本次考试又一亮点，分别出现在第五大题和第六大题，给学
生以足够的空间，让学生自主选择合理的 解决办法。既考查了学生相关知识技
能的掌握程度，又考查了学生收集整理信息能力，以及发现问题、提 出问题并
解决问题的能力。如解决问题第5小题，根据学生睡眠情况统计表，发现其中
的问题， 提出自己的看法和建议。再如第五大题，给出一些数学信息“画出一
个面积是12平方厘米的长方形，再 画出一个周长是16厘米的正方形”，让学

3
生自己计算，选择长和宽，再画出图 形，这是开放性试题，考查学生发现信息，
分析信息，具有相当的综合性。
总的来说，试卷难 易适中，注重数学的“四基”和“四能”的考查。又有
基本技能训练的检测，既有一定的深度，又有一定 的广度，没有偏题、怪题，
也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超“课标”和教材的
现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份非常不错的试卷。
三、典型错题情况分析：
填空题的第1小题：三年级一班的同学在操场进行队列训练，大家都 正好
面向北方。体育教师喊口令：“稍息，立正！向右转！”，这时同学们面向的
是( )方；接着又传来口令：“向后转！”，现在同学们面向的是（ ）
方。这道题错误较多，应该是对生活中的方向掌握得不好，不知道怎么来辨别
方向。
填空题的第11小题：把大小一样的4个小正方形拼成一个长方形后，长方
形的周长比原来4个小正方 形的周长之和少120厘米，拼成后的长方形的面积
是（ ）平方厘米。这道题只要在草稿纸 上画一下图就清楚明白，迎刃而
解，可是孩子们没有养成勤动手的好习惯，凭空想象，导致错误较多。
填空题的第12小题：小一桶油，连桶共重38.4千克，用去一半后，剩下
的油连桶重22． 5千克，油桶重（ ）千克。这道题属于拓展平台的知识，对
三年级的孩子来说确实有一定的难度， 根本不能理解，但是如果孩子们有良好
的思考习惯，教师平时在课堂教学中注重训练学生的思维能力，就 不会丢分那
么严重了。
选择题的第4小题：2018年2月1日刚好是星期四，这年的3月3日正好
是（ ）。这道题考的是孩子们的思维能力和推理能力，恰巧这不能是孩子

4
们的弱项， 综合了大小月和特殊月的天数和有余数除法推算问题，如果教师训
练不足，学生找不到解决办法，当然会 导致丢分严重。此题的得分率非常低，
仅为53%。
选择题的第5小题：一个长方形，如果长 和宽都扩大到原来的3倍，则它
的面积就扩大到原来的（ ）。此题的得分率非常低，仅为58%，学生有的
是无从着手，找不到选择的办法，有的学生盲目选择。
操作题的第2小题：下面每一个小方格代表1平方厘米，在方格图中画出
一个面积是12平方厘 米的长方形，再画出一个周长是16厘米的正方形。这道
题画长方形的丢分较多，有的把周长看成了面积 ，有的画好后没有计算检查一
下，导致错误。
解决问题第4小题：林爷爷用18米长的篱笆围 了一块长方形菜地（如图：
一面靠墙），菜地的宽是5米，这块菜地的面积是多少平方米？这道题有部分
学生没有弄清楚篱笆的结构，不会综合运用长方形的知识解决问题，导致出错。
解决问题第5 小题：下面是三年级一班和三年级二班学生睡眠情况统计表
如下，看了这个张统计表后，你有什么看法和 建议？这道题学生缺乏生活常识，
观察统计表不仔细，在对睡眠时间段人数分析不够准确，在提出自己的 看法和
建议时表达不准确，没有抓住问题的关键，导致丢分严重。
四、从试卷中看教学中的主要成绩和问题
A:成绩
1．学生的计算能力较强。从试 卷成绩统计中看出，计算题共30分，人均
得分26.57分，得分率达到88.6%，是得分率最高的 一个大题，说明教师在教学
中很注重学生计算能力的训练，为后继的数学学习打下了坚实的基础。

5
2. 学生的操作能力得到了提高。五大题（操作题）满分是8分，人均得分< br>是6.85分，得分率为85.6%，得分率的排第二位。
3. 学生的书写有较大提高。由于 这次三年级是第一次进行网上阅卷的尝
试，对学生书写的要求比较高，从学生答题卷情况来看，大部分孩 子能按要求
工整干净地答题，书写规范。
B:问题
从学生的答卷中也反映出了教学 中存在以下问题：如何教给学生正确使用
答题卡？如何让学生正确的书写，以便让扫描仪准确识别学生的 答题情况？如
何让学生学会读题、审题，让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起教师的
重视 。从学生的差异性来分析，班级学生整体还是有一定差距的，如何扎实做
好培优辅差工作，如何加强班级 管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中
应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷分析， 学生主要存在以下几个方面的普遍问题：一是不
良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而 产生麻痹思想，结果
造成抄写数字错误、加减号看错、竖式计算正确，得数抄错、计算不打草稿等。二是读题不仔细、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的
问题，有的题目需要学 生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生没有
审好题，甚至连题目的意思都没搞懂就答题。三是 遇到稍微灵活一点的题不愿
意动脑筋或者是无从下手，缺乏分析思考的能力。四是生活常识欠缺，对数学
题意理解不透彻或理解不了。比如解决问题最后一题，之所以得分低，是有的
孩子根本没能理解 题意，当然也就无法正确表达出来。
五、对今后我县小学数学的教学建议
1、继续加强基本计算和基本技能的培养和训练。

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