三点水加一个尺：自定义公式显神奇

2020年11月22日发(作者：童宪章)

第一单元 数据信息的加工与表达
第2节 自定义公式显神奇第二讲
一、教学目标
1．知识与技能
1）了解公式的构成
2）掌握公式的输入方法和复制方法
3）能够根据实际问题正确编辑公式
2．过程与方法
通过设置游戏环节提高课堂的趣闻性，整个教学过程讲练结合、采用探究式的教学方法
3．情感态度与价值观
1）培养学生对信息技术的兴趣
2）提高学生利用信息技术解决实际问题的能力
3）结合时事对学生进行情感教育
二、学生分析
教学的对象是七年级学生，学生已有一定的计算机操作基础和生活阅历，具有一 定的理
解能力和分析能力，但是绝大部分学生平时接触EXCEL电子表格的机会很少，通过第一节的< br>学习对EXCEL电子表格有了初步的了解，但是对于它的功能以及在现实生活中有何作用并没
有 深刻的理解和认识，通过本节课的继续学习掌握EXCEL电子表格的功能，为以后的学习和
生活打下一 定的基础。另外由于我校处于城乡结合部，生源有来自于城市学校的，也有来自
于农村学校的，所以学生 在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力方面都有较大的差异，
给教学带来一定的困难。
三、教材分析
1．本节的作用和地位
本节课属于教材第一单元第二节《自定义公式 显神奇》的第二讲的内容，属于EXCEL
电子表格一个十分重要的知识点，学生可以利用本节课所学内 容解决现实生活中很多实际问
题，比如算总分，平均分。掌握好本节课内容，可以让学生体会到信息技术 的实用性，从而
提高他们学习信息技术的兴趣。同时，本节课作为本教材的第二节第二讲的内容，也有承 前
启后的作用。
2．本节主要内容
本节课的主要内容是如何利用自定义公式解决现 实生活中的问题，包含的主要知识点
有：1）自定义公式的构成；2）自定义公式的输入方法；3）自定 义公式的复制。
3．重点难点分析
教学重点：本节课的重点内容是掌握公式的输入方法，同 时能够根据实际问题正确的编
辑使用公式。
教学难点：本节课的难点是能够根据实际问题正确 的编辑使用公式，采用的突破方法是
实例练习法，在练习过程中通过对实例的分析和解决提高学生分析问 题、解决问题的能力，
同时引导学生多思考，多总结，注意知识点之间的关联。
4．课时要求：1课时。
四、教学理念
学生在义务教育阶段的信息技术基础学习过 程中，积累了一些软件的操作技能和应用
经验，但是由于它们现实生活中接触EXCEL电子表格的机会 并不多，所以给教学带来一定难
度，在练习环节尽量设置跟他们学习、生活关系比较密切的问题，比如数 青蛙是他们数学科


目学习找规律时课本上的一个实例，算总分、平均分也跟他们平 时学习息息相关，这样可以
提高学生学习信息技术的兴趣，同时也能提高他们解决实际问题的能力。但由 于学生的个体
差异比较大，所以教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个
性发展需要等方面的差异。
对于本节理论性比较强的内容：公式的构成，借助于flash 动画和抢答游戏引入，让教
学尽可能丰满和生动起来。而后边操作性比较强的内容，比如公式的输入、复 制等都交由学
生自主探究完成，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。
在处理练习题的过 程中，也交由学生来完成，并且要求学生一边操作，一边用“计算机
语言”描述自己的操作步骤，培养他 们的语言表达能力。对于技术水平较高的同学，教师要
鼓励其在同学之间充分发挥起技术应用特长，辅导 技术水平相对较低的同学，将学生的个体
差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己 的优势和特长，各有所得。
五、教学策略
在教学中，采用flash动画增加了课堂的趣味 性，设置抢答游戏增强学生的参与积极性，
利用问题驱动、自主探究等方式提高教学活动的效率。在处理 算总分、平均分练习题的过程
中，引导学生用不同方法解决和归纳问题，这样既复习了前面学习的知识点 ，又培养了学生
多总结、多思考的学习习惯。加深对知识点的认识，对建构学生自己的知识体系也大有裨 益。
教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。所以对教材进行适当处理，
选择了更典型的三道练习题，并且三道练习题的难度是循序渐进的，这样符合学生的认知规
律，提高了教 学效率。
六、教学环境
多媒体电脑室。
七、教学过程
教学环节
课堂导入
教师活动
1、观看flash动画《数青
蛙》。
2、组织抢答游戏。
3、使用计算器计算青蛙数
目。
4、提问：有没有更好的计
算方法？
学生活动
观看flash动画
《数青蛙》，参与抢答
游戏。
设计理念
1、通过flash
动画，提高课堂趣味
性，激发学生的学习
兴趣。
2、设置抢答游
戏，调动学生的学习
积极性。
3、提问导出本节
课学习内容。
1、通过两种计算方法
的比较，得出结论：
用工作表计算更快
捷，同时学生产生疑
问：为什么工作表会
自动计算？
2、引发思考：=A2*2
和=A2*4是什么？
3、利用书上的描述得
出 =A2*2和=A2*4是
自定义公式的结论，
对自定义公式有初步
讲授新课 1、使用提前编辑好的工作
表《自定义公式显神奇》计算青
蛙数目。
2、提问：那一个更快捷？
3、为什么工作表会自动计
算呢？
4、组织学生观察工作表的
A2、B2、C2单元格。
5、提问：=A2*2和=A2*4是
什么？
6、用幻灯片展示本节课第
一个大的知识点：公式的构成。

1、观察老师 的计
算过程，同时与用计
算器计算进行比较，
得出结论：那一个更
快捷？
2、观察A2、B2、
C2单元格。
3、思考=A2*2和
=A2*4是什么？
4、了解公式的构
成。
5、在书上标记出


自主探究
公式的输
入方法
1、提出第一个任务：编辑
《数青蛙》工作表，要求功能：
随便输入青蛙数目，工作表能自动运算出对应的青蛙眼睛和青
蛙腿的数目。
2、请学生上来演示自己的
探究结果，给其他同学展示公式
的输入方法。
3、对学生演示进行小结，
要多鼓励，多表扬。
4、组织学生讨论=A2*2和
=A2*4公式的含义。
（注意：教师在巡堂指导的
过程中留意选取个别有代表性
的答案，以备后面演示讲解）
1、布置其他两道练习题。
2、请学生上来给出自己的
第二道练习题的答案并进行简
单点评。
3、组织学生小结出公式的
复制方法。
4、请学生给出自己第三道
练习题的答案并进行简单点评。
5、组织学生学生复习函数
法和状态栏法。
6、组织学生比较三种算总
分、平均分的方法，得出解决这
道题最好的方法：函数法。
（注意：教师在巡堂指导的
过程中留意选取个别有代表性
的答案，以备后面演示讲解）
组织、引导学生对本节课的
内容进行小结。
这个知识点。
1、看书自主探究
公式的输入方法。
2、观察演示同学
的公式输入方法，与
自己的方法进行比
较。
3、思考=A2*2和
=A2*4公式的含义。
了解。
1、培养学生自主
探究的学习能力和习
惯，同时培养学生从
教材上获取有用信息
的能力。
2、让学生掌握公
式的输入方法。
3、了解公式的含
义。
练一练 1、练习其他两道
练习题。
2、观察演示同学
的方法，与自己的方
法进行比较。
3、对于第三道
题，比较三种算总分、
平均分的方法那一种
更简便。
1、通过练习提高
学生对自定义公式的
理解。
2、培养学生使用
自定义公式解决实际
问题的能力。
3、能够正确的使
用和编辑较复杂的公
式。
4、对于同一道问
题，不同的方法有什
么优劣性。
小结本节
课主要内
容
学生对本节课的
内容进行小结：回顾
本课所学知识，总结
课堂中接触到的各种
学习方法。
引导学生小结出
主要知 识点：1）自定
义公式的构成；2）自
定义公式的输入方
法；3）自定义公式的
复制。鼓励学生，积
极投入沟通与交流的
学习中。
1、通过拓展练
习，使 学生再次复习
刚刚学过的内容，并
且本练习中包含了
拓展练习 1、 幻灯片给出拓展练习
题。
2、 请学生上来演示拓展练
习题答案。

1、学生完成拓展
练习。
2、观察演示同学
的公式编辑情况，并

3、 提问：你们在第一步选
的数字是？最后得到的
数字是？
4、 对同学 们的答案进行比
较得出结论：不管第一
步数字是多少，最后得
到的数字都是512。
5、 提问：这是为什么？
6、 布置课后拓展练习，幻
灯片简单展示答案。
7、 512令你想到了什么？
且和自己的公式进行
比较。
3、思考：为什么
第一步数字不同，但
是最后的答案确实相
同的？
4、思考：由512
能想到什么？
加、减、乘、除四种
运算。
2 、由比较的结果
产生疑问：为什么第
一步不管数字是多
少，最后得到的数字
却 都是512？引出一
个数学上的一元一次
方程问题。
3、512想到四川
汶川地震，对学生进
行爱心教育。
八、教学反思（自我评价）
优点：
1）本节课对教材的处理比较得当，没有照本宣 科，设置的练习题难度适中，循序渐进，
比较贴近学生的生活和认知规律。
2）整个教学过程 体现了新课改理念。对于理论性较强的一个知识点由教师讲授，其余
操作性较强的知识点都由学生自主探 究完成，整个教学活动教师是一个组织者，而学生是“主
角”。
3）在教学活动中使用flash动画，组织抢答游戏等环节，提高了课堂的趣味性。
4）拓 展部分能结合四川汶川地震，有意识的、适时的对学生进行情感教育，同时也将
信息技术拓展到了数学科 目上。
不足：
1）课堂教学的教态，语言感染力等基本功还有提升空间。
2）课堂气氛不够热烈，没有把每个学生的积极性调动起来。尤其是学生回答提问环节。
3） 在课堂教学组织环节上对学生合作学习有考虑，但是没有很好的体现出来，学生基本还
是“各自为战”。