数学三角恒等变换2017小学数学教研总结

2020年11月23日发(作者：白孝钦)
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2017小学数学教研总结
小学数学教研总结
时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结
束。本学期我们小学数学教研组没有金灿灿的奖牌 ，也没有
耀眼的光环，有的是我们全组老师们的辛勤付出，默默耕耘。
我们组结合我校的实际情 况，依据开学初制定的各项教研计
划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学
课 程标准，抓好各年级的课堂常规教育。以课堂教学质量为
切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向 ，努力提高
课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同
努力下，踏踏实实开展一 系列的形式多样的活动，使我校数
学教学质量得到稳步上升。现就本学期开展的工作做如下总
结 ：
一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。
本学期，我组坚持 以教学为中心，强化管理，进一步规
范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严
谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、
善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的 思想，教师能
认真备好每一堂课，课前作好充分准备，能认真探究教材的
深度和广度、注重教法 与学法的指导，及时研究教学的重点、
难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做
好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业，做到批
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改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工
作。教师互学互 促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每
一件事，促进数学教学质量的进一步提高。
二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。
1、加强年级组听课、评课活动。本学期，各年 级组老
师，积极开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究
教材，写出设计意图和详细教 案，课后及时召开专题研讨会，
针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多
改进 建议。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老
师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、 评课活动。
首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、
理念，同时谈在课堂教学 实践过程中达到的教学效果或困
惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮
点、 困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言。这样组内教师
之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源 共享。
、积极开展高效课堂赛课活动。三年级和六年级数学教
师全体参与，积极准备， 每位老师都有不同程度的收获。
三、存在的不足与改进的方向。
1、听课 及评课的基本功仍有待于进步。如：对于听课
的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。再者，我
们的评课仍停留在点上。
、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在
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着欠缺，所以老师的论文缺少生命活力。故今后应继续加强
理论学习，理论 学习和实践学习相结合，提升教师数学专业
素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。
、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，
继续把加强课题的研究作为一个工作重点。
、进一步抓好后进生的辅导，减少不合格现象，提高优
秀率。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过
一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高 ，让每一
位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今
后，我们将以更饱满的热情 投入到未来的工作中，以求实的
态度、务实的作风换取更好的成绩。

小学数学教研总结
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，
全体数学教师认真执行学校教育教学，转变思想，积极探索，
改革教学，在继续推进我校“自主——创新 ”课堂教学模式
的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的
新思路、新设想结合 起来，转变思想，积极探索，改革教学，
收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
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我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学
内容，教学方式，教学评估教育 价值观等多方面都提出了许
多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑
战，是我 们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关
教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训 学
习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基
础上全体数学教师集中由黄丽娜陈 艳红两位教师二次分学
段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学
习对新课程标 准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标
准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标
准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教 学的实践者，为保
证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动
探索的数学学习环 境，把学生在获得知识和技能的同时，在
情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互
动，共同发展的过程，组织了第六届同组共 研一课活动，在
教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创
新”的教学模式。在 有限的时间吃透教材，分工撰写教案，
以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复
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听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级
教研组《循环小 数》一课成功的展示，收到良好的效果得到
领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，< br>既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从
而整体提高备课水平，课前精心备课， 撰写教案，实施以后
趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，
记下学生学习 中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资
料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和
提高教师的教学水评是十分有用。近三年的改革收获?多，
课前准备不流于形式，变成一种实实 在在的研究，教师的群
体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多
有益的经验与 启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届
教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评 为优质
课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭
状态，把学生置于一种开放、 主动、多元的学习环境和学习
态势中。六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的
契机， 学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用
计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报 告单，
观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总
是”最后概括为圆的周长总是直 径的三倍多一些。”较强的
数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、
猜测、归 纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、
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应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师
成为教学活动的 组织者、指导者、与参与者。”这一观念的
确立，灌输的市场就大大削弱。四年纪
《 乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换
因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变 序、加
括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、
数学结论的获得等环节，都 体现学生自主探索、研究。突出
过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过
程中 的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以研究两个物体
的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相 距——缩
短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相
向运动中，随着时间的推移 ，路程逐渐缩短的规律。得出两
物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段
小小 的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。
使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度 受到震撼，，
心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，
学中有发现，学中有 乐趣，学中有收获，这说明：设计学生
主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育
的和谐统一，而这些都并非是一朝 一夕就能完完成的。需要
每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，
这将是一 个长期而非常有价值的努力过程。研讨
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反思
将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践
李巧莲老师以《千米的认识》的教学获市教学能手;
在11月30日进行的处第5批“推门好 课”教师的复查
验收中，梁爱英、黄丽娜、王桂荣三位教师的《乘法的简》
课被评为特优课;阳 泉市陶行知研讨会作课《乘法的简》受
到与会的教师好评。12月22日山西省示范小学验收时王桂荣的《认识一位小数》受到验收老师和领导的好评。12月中
旬，4位教师参加了山西省《教与爱》 名师授徒研修部的学
习培训，聆听名师杨少波的专题讲座，观摩其示范教学，领
悟名师的高尚师 德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公
开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。一月十二日< br>王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成绩的同时，
不断反思教学，以科研促课改，以创 新求发展,不断地将公
开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们
的许多问题， 有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活
的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培
养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和
创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发
展,
进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面
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