小学数学家长会小学数学教研活动心得体会

2020年11月23日发(作者：汲黯)
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小学数学教研活动心得体会
篇一：小学数学教研活动心得体会 吴迪
小学数学教研活动心得体会
上园镇中心小学
吴迪
小学数学教研活动心得体会
本学期4月25号，师校组织了一次数学教研活动，我
有 幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了
许多上课的方法及技巧，下面就本次参加教研活 动的情况，
谈谈我个人的一些体会：
1、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。
四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒
体课件辅助教学，收到了良好的效果 。尤其是逯东波老师的
《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。每一次演示
都能为学生理 解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步
设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大
的功夫来设计和制作这个多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带 来了生
机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学
开展的直接效果是学生学习的 积极性提高，主动获取知识的
意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的


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将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
2、注重联系学生的生活实际。
生活中处处离不开数学，数学源于生活。因此，在数
学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于
实际生活中。
在此次活动 中的几节数学课，都能做到与生活实际相
联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴
近学生生活实际，更能激发学生的学习兴 趣，对原有的教材
进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一
下子抓住了学生的 好奇心，激发了学生探究的欲望。
这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问
题的活动经验，感受
数学在日常生 活中的作用。努力培养学生学会在实际生
活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。
3、注重学生主动性与教学评价
在高年级组的示范课中，张书蕾老师的复习课 让我受
益良多。本节课是一节复习课。在听课中，很少遇见复习课，
老师在课前做好了充分的准 备，总结好知识框架，注重学生
的积极主动性。整堂课都是以学生为主体，教师为指导。学
生都 做“小老师”，提出问题并解决问题，对难解题，老师


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及时的进行指导。
在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力
做好：
1、多与其他教师之间进行切磋、协调与合作，互相学
习，彼此支持，共同分享经验。
2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以
后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的 教学水平；
记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后
教学工作中的前车之鉴； 记录学生在学习过程中的困惑，这
往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己
的 教学经验，以提高自己的教学能力。
3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源< br>于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学知识转化为
直观生动的实际问题。
篇二：小学数学教研心得体会
XX---XX学年度第二学期秀水镇第二小学五（1）班
数学教研心得体会
秀水镇第二小学 马敏帮
教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发
者。传统
意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，


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仅是用他人设
计好的方案去达到他人设计好的目标。在教学活动中，
教师更多地是
一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践
者，更难成为自
觉的教学问题的研究者。在课程改革中，在新旧理念
的不断碰撞中，
我们小学数学教师走上了一条“问题，设计，行动，
反思”的旅程。
一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，
我要做”的参与
意识。书写教学随记，教学案例两方面有力地促进教
师对自己的教学
行为不断反思。教师课后都能做到三个自评：教案自
评，课堂教学情
景自评，学生活动设计自评，根据三项自评情况书写
教学随记，及时
发现自己的不足，采取补救措施修正自己的教学行为。
在撰写教学案
例的过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理
论水平有了显著


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提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性
地使用教材，真
正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新
课程的实验促进
了教师的成长。
创设良好教学氛围。良好的教学氛围对促进学生学习
乃至知、
情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用，我
们在教学中注意
创设平等和-谐、合作交流，求知进取三种良好的教学
氛围。教学中
教师首先做到的是：必须尊重每一个孩子的心理感受，
肯定他们的一
切努力，保护和激励他们所有的尝试和创造欲望。尤其
是对待学困生，
教师不仅要付出爱心和关心，更多的是耐心，细心，
为每个学生提供
良好教学的机会和保证。采用小组合作交流的教学形
式，学生间互相
激励，互相促进，充分发挥学生的主动性，让学生在
学习过程中产生


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愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性。并善
于采用竞争策略，
营造一种催人奋进的情景，如设计“插红旗、上光荣
榜、建立智慧星
簿”等形式，激发和保持学生的学习兴趣，激励学生
去探索，去创造。
创设问题情境。从学生喜闻乐见的生活情境和客观事
实出发，以图画
情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学
生提供充分动手
操作，自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究
充满数学的实践
问题。教学中，教师创造性地使用教材，创设充满趣
味的问题情景，
增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极
性;创设与现实
生活相联系的问题情境，力求让学生认识到数学与现
实生活的联系，
并在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的
价值和数学的魅
力。