夏老师数学小学数学教研组长总结4篇

2020年11月23日发(作者：韦国清)
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小学数学教研组长总结4篇
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小学数学教研组长总结篇一 通过本次小学数学教研组教师磨课活动，总
体感觉：按照“三次备课两次打磨”的要求，磨课教师、教研 组长制定并完善了
磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计
划的顺利实施。执教教师认真完成了三次备课(基于个人经验、基于同伴互助、
基于教学反思)的教案 ;针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思;两次打磨后，
进行了上课，课后全组教师认真参与研课打 磨、观课评课等活动;对此我深有感
触，主要有两点收获，其一学会如何上好一节复习课的重要策略，其 二明白怎样
才可以使自己尽快成长起来。
首先谈谈上好一节复习课的主要策略，我们认为 应把握好以下三方面，1、
一节课要有自己的亮点，比如王老师平面图形的周长和面积这节课来说，导入 新
课部分就是一个亮点，让两名学生参与抓珠子的游戏活动，看谁能一把把珠子全
抓起来，进而 由穿成线的珠子联想到数学知识网络的建构，最后衍生出数学学习
的有效方法和思想;2、复习的内容要 有层次性，可由基础题到扩展题，进而体现
练习题的一定深度，但切记教学内容太多，应该把常错的地方 和易错的地方作为
作为本课的重点，才能体现教学设计目标更明确，才能达到高效的课堂，拿孙老
师长方形和正方形复习这节课来说，一开始对有关长方形和正方形的知识进行整
一整活动，唤醒学生沉 睡的记忆，然后通过比眼力、巧巧手等闯关活动一步一步
打开学生的思维，放飞学生的翅膀，自主地遨游 在知识的海洋里，感受知识带来
的奥妙;3、课堂气氛要活跃，教师要充分调动学生的积极性，体现以学 生为主体，
教师为主导的教学原则，譬如徐老师运算定律这节课，学生学习热情高涨，课堂
十分 轻松活跃，师生互动完美，关系融洽，听课老师赏心悦目啊!其次再谈谈怎
样才能使自己尽快成长起来， 才能使自己做为一名好教师呢，听了王老师关于青
年教师成长经验的介绍，我们无比激动，无比兴奋，没 想到上好一节课竟如此的
“费心”，我突然感觉到做好教师真难，且有“三难”，一难要备好课，此备课
非彼备课，并不是写篇教案草草了事，而是研读教材和教参，分析学情，并观看
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相关教学录像，尤其名师的视频;二难要写好教学反思、教学随笔、教学论文、课题研究、教育故事等等，只要和教学相关的点点滴滴都可以随时记录，自然而
然就会厚积薄发，才 能孰能生巧;三难就是终身学习，当今社会信息更新速度超
快，教师要不断学习，年年有创新。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程;是对课程标准重
新解读的过程; 是与同事交流的过程;是分析学情的过程;是综合运用教育心理学
的过程;是综合运用教学理论的过程; 是联系社会生活实际的过程;是利用现代化
信息技术的过程;是课程整合的过程;是教法学法的最优化选 择的过程。就在这一
次次的“磨”中，我们全组老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。
小学数学教研组长总结篇二 忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期
的数学学科工作，主要做了以下几各方面：
一、教学常规常抓懈
期初以学校“博学致远，崇德求实”和“快乐校园、爱心校园、学习校园、< br>数字校园”的办学理念和办学目标为指导思想，结合本学科实际和区《小学数学
教学基本要求》， 制定了学校“小学数学教学常规细则”。使全体数学教师都明
确数学学科备课、上课、课后反思、作业、 辅导、教学评价与分析等基本常规。
并且每个月都要根据《豫英学科教学过程主要指标考评细则》对教师 的备课、上
课、听课、辅导学生和学生的作业等教学常规进行自查和教研组的互查。本学期
教研 组绝大部分教师都能达到公开教学2节或以上，听课18节或以上，执教新
教材的教师和新教师听课就更 多。
二、校本教研落到实处
“三次实践二次反思”是一种全新理念上的教研活动模 式，它不仅是教师展
现自我、完善自我的舞台，更是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。因为大家都明确教师的经验和能力是在教学实践中形成的，校本教研应该成为教师成
长的重要途径，只有 当教研和教学一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。
本学期我们在每位教师上实践课的基础上， 安排了两次“三次实践二次反思”的
教研活动，低年级以研究“二期新教材”为目的，由陈瑞芳、徐卫红 两位骨干教
师分别执教了“5的乘法口诀”的两轮课。中年级以研究“老教材如何落实新理
念” 为目的，由新教师单益军执教了“长方形和正方形的周长”两轮课。这两次
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活动我们都与进修学院研修中心“以课例为载体的行动研究”活动结合起来。在教研员的专业引领下，运用了课堂全息观察、分析、诊断的技术，通过对课堂实
录的观察、分析，进 行评课和反思，并整理了有近5万5千字的课堂实录和反馈
会议实录。在整个过程中教研组成员不但人人 参与，而且在这之后，每人以不同
的视角、不同的观点写出了案例分析报告。在这一活动过程我们真正地 把教学、
教研、科研整合在一起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的
提高， 真正地使校本教研活动落到了实处。
三、带教双赢形式多
教研组在“带教双赢”工 作中承担着多层次的带教任务：教研组带教了沈巷
中心小学、西岑中心小学两所学校的数学教研组;区学 科带头人带教了两名区级
教学能手和教学骨干;另外带教了两名深圳来沪学习的教师;还有三名青年教师
和三名新教师的带教任务。根据不同层次的带教任务，我们采取了不同的带教形
式：教研组的带 教主要是以校本教研活动为主，我校教研组的两次校本教研活动，
沈巷和西岑教研组都派教师全程参与并 谈反思，他们两所学校的校本教研活动，
我们也都有教师去参加，并提出指导意见;对于区级教学能手和 骨干，我们把带
教的侧重点放在教学科研上;原创文秘材料，尽在文秘知音网。对于深圳的教师，
我们进行教学、教研、科研全方位的带教;对于青年教师主要是提高他们的教学
能力，使他们更快地成 为学校的教学骨干;对于新教师，我们主要是放在新老教
师互听随堂课和基本的教学常规的指导，使他们 尽快地成为合格教师。
四、加强学科整合，提高教学效益
在豫英实验学校努力打造 “快乐校园、爱心校园、数字校园、学习校园”之
时，我们着力把科技信息技术和多媒体技术与数学教学 进行了有机的整合。首先
依托学校强有力的硬件设施，每个年级组在集体讨论、研究的基础上，本学期基
本上做到了各年级备课全部用电脑打印，这样的备课可以随时调节课堂教学进程，
便于修正教案 ，提高教学效益。另外，各年级备课组都能根据教学内容自行制作
多媒体课件，并做到了资源共享。各年 级组之间经常能够利用课余时间进行交流
各自掌握和发现的制作课件的新技术。通过这样的交流、自培， 现在教研组(除
一位老教师)人人都能制作课件，且各备课组都有一、二名能熟练制作课件的教
师。在x月x日的现场会上，我们制作的课件和熟练操作的技能得到了与会者的
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