数学的明天小学数学教研活动计算课课型研讨总结

2020年11月23日发(作者：毕道远)
小学数学教研活动计算课课
型研讨总结
本次课型研讨，我们一年级进行了计算课课型 的探索。通过参加
此次活动，对计算课中每个程序结构的理解颇有感触，对计算课
教学有了新的 认识。计算课的基本模式主要有：
1、复习引入旧知铺垫
小学数学知识大多是螺旋 式上升，反复呈现。所以，除了新
的运算起始课外，大多可以利用学生已有的知识和经验，进行知
识迁移，通过学生尝试和自主探索获得。复习旧知一是唤起学生
已有知识储备和经验经历。做好良好的 心理准备和情感准备；二
是为新知学习铺桥引路，打下伏笔，做好铺垫。我认为复习应抓
住新知 与旧知联系点进行；二是有利于为新知理解作好铺垫。
2、创设情境激发兴趣
兴趣 是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人
们去探索新的知识，发展新的能力。而数学知识本 身就具有抽象
性，特别是低年级计算知识更是枯燥无味，这与低年级学生心理
特征形成很大的反 差，这一问题如果处理不好，往往会使学生厌
烦数学，致使学生出现偏科现象，不能全面发展。鉴于此， 教师
在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习
兴趣，使学生对数学学习产 生一种特殊感情，由厌学变为乐学，
这样才能使学生积极探索，发展能力。
3、探索交流，获取新知
明算理，会算法，懂优化。是计算课的重点，这一知识的获
取， 可利用知识的迁移，进行尝试、启发、设疑，自主探索，合
作交流；或通过操作，在丰富感性认识基础上 建立表象，理解算
理，会算法。老师的指导只是尽量少走弯路，或不走进死胡同，
要为学生创设 自主探索，合作交流的空间，创造和谐的学习氛围，
在宽松的学习环境中主动求知。
4、巩固强化内化新知
巩固练习是数学计算的重要组成部分，是学生对所学知识的
巩固， 形成技能、技巧的重要途径，而且可以发展学生的思维能
力和创造能力，也是检查学生掌握掌握情况的有 力措施，使学生
及时了解练习的结果，品尝成功的喜悦，提高练习的兴趣，并及
时发现错误，纠 正错误，提高练习的效果。计算课相对比较枯燥，
所以练习的设计既要顾及知识的积淀，又要考虑学生的 兴趣，围
绕教学目标，根据学生的年龄特点，精心设计形式多样的习题。
如独立算、对口令、开 火车、抢答、改错等。
5、归纳总结自我评价
总结是学生对全课知识进行一次整理 ，进一步明确知识重点、
关键，同时又将所学知识纳入自己的知识网络，形成能力，也是
培养学 生归纳、概括能力，促进学生能力发展。自我评价，正确
对待自己，培养学生的情感态度和价值观，促进 学生知识内化。