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小学数学教研组“图形与几何”专题教研活动总结及反思；
本次专题教研活动持续了两个星期，共有9名教师参加了做课，他们来自一
至六年级 数学组。从各位教师的课堂教学展示中可以看出大家在数学新课标理念
的指导下努力转变教育教学思想， 为了让学生“学习有价值的数学”“不同的人
在数学活动中有不同的收获”而勤
勤肯肯的探索者，并取得可喜的成绩
一、所有教师都能组织生动具体的情境进行教学。 老师们在教学中所选用的课件都是符合学生年龄特点的情境，都与学生的实
际生活紧密联系的，这些 素材的应用，激发了学生学习的兴趣，激起了探索问题
的欲望。真实的情境架构了教学和生活的联系，学 生感受到了教学与生活的关系。
二、教师在鼓励学生解决问题的方法上趋于多样化。
教师在 组织教学中都能保证学生的主体地位，允许学生的思维方式“旁逸斜
出”，而不是“墨守陈规”，鼓励他 们解决问题方法多样化，只有这样才能促进
每个学生的全面发展，学生能用多种方法探究解决几何图形周 长、面积的计算看
着一个统计图可以提出不同的问题，并且能用不同的方法解答，学生的思维得到
不同程度的提高。学习数学的目的就是解决生活中的数学问题。古语有“学好数
理化，走遍天下都不怕 。”足以说明数学在生活中的重要作用。因为，在数学中，
我们要充分理解教材中的思想，恰当应用身边 的生活中的数学范例，把“死”的
知识应用到“活”的生活情景中去学习，激发学生学习数学的兴趣，从 而培养和
提高学生解决实际问题的能力。
三、满足学生充分的研讨和探究的活动的空间。 < br>纵观这几次活动，不难发现我们的教师在给学生提供创新性空间的时候，给
的不够宽，那么学生的 学习活动只能处于被动接受状态，思维处于依赖状态。如
果教师相信学生，大胆放手，那么学生的思维就 会激活，他们探索和研究的机会
也就多，学习的方法也就掌握的更加牢固，学习效果就会最佳。
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本文更新与2020-11-23 00:46，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/456017.html