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七上数学课时答案小学数学教研组“图形与几何”专题教研活动总结及反思

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-23 00:46
tags:小学数学, 教研组, 教学反思/汇报

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2020年11月23日发(作者:聂华龄)
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小学数学教研组“图形与几何”专题教研活动总结及反思;


本次专题教研活动持续了两个星期,共有9名教师参加了做课,他们来自一
至六年级 数学组。从各位教师的课堂教学展示中可以看出大家在数学新课标理念
的指导下努力转变教育教学思想, 为了让学生“学习有价值的数学”“不同的人
在数学活动中有不同的收获”而勤

勤肯肯的探索者,并取得可喜的成绩
一、所有教师都能组织生动具体的情境进行教学。 老师们在教学中所选用的课件都是符合学生年龄特点的情境,都与学生的实
际生活紧密联系的,这些 素材的应用,激发了学生学习的兴趣,激起了探索问题
的欲望。真实的情境架构了教学和生活的联系,学 生感受到了教学与生活的关系。
二、教师在鼓励学生解决问题的方法上趋于多样化。
教师在 组织教学中都能保证学生的主体地位,允许学生的思维方式“旁逸斜
出”,而不是“墨守陈规”,鼓励他 们解决问题方法多样化,只有这样才能促进
每个学生的全面发展,学生能用多种方法探究解决几何图形周 长、面积的计算看
着一个统计图可以提出不同的问题,并且能用不同的方法解答,学生的思维得到
不同程度的提高。学习数学的目的就是解决生活中的数学问题。古语有“学好数
理化,走遍天下都不怕 。”足以说明数学在生活中的重要作用。因为,在数学中,
我们要充分理解教材中的思想,恰当应用身边 的生活中的数学范例,把“死”的
知识应用到“活”的生活情景中去学习,激发学生学习数学的兴趣,从 而培养和
提高学生解决实际问题的能力。
三、满足学生充分的研讨和探究的活动的空间。 < br>纵观这几次活动,不难发现我们的教师在给学生提供创新性空间的时候,给
的不够宽,那么学生的 学习活动只能处于被动接受状态,思维处于依赖状态。如
果教师相信学生,大胆放手,那么学生的思维就 会激活,他们探索和研究的机会
也就多,学习的方法也就掌握的更加牢固,学习效果就会最佳。
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