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数学教研组公开课活动小结
为提高我校教育教 学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据
我校的统一安排,我们数学组校内公开课于4月1 1日拉开帷幕，至4月22日圆
满结束。现将活动情况小结如下：
本次活动共7人参加，由教 导处统一安排，教研组分别组织评课。整个活
动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参与， 团结协作，为全校
教师提供了展示、交流、学习的平台。另外，全部同科教师以及其他科部分教
师都参与了听课，并及时组织讲课教师和听课教师进行评课，对每一堂课的优
点和缺点进行了点评，无论 讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授
课情况总结如下。
课堂上真正体现了新课程 标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方
法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与 学生的主体作用充
分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了
大家的一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组
织不到位对，因此上课效果 不好。
一、教研组从以下三个方面对教师的课进行了综合评价：
（一）教学基本功与技能：
1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生
动，富于启发性。 < br>2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计相
当，有助教学实施、学生 学习，操作熟练。
3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。
4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控
能力强。
（二） 教学目标：
1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育 等
方面体现。知识目标有量化要求，并体现学科特点。
2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。
（三） 教学过程方法： 1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学
生实际，落实教学目标。
2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，
思维活跃，会质疑、交 流、合作，主动获取知识。
3、课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程。
4、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收
获，都有提高。
二、各位教师公开课的优点及建议：
张继元主任：在《长方体体积》一课的教学中，以新课标 的理念为指导，
结合学生的知识经验，创设情景进行教学，使学生的兴趣得到最大激发。在教
学 过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培
养了学生的观察分析能力、运 用数学知识解决实际问题的能力。教师课前准备
充分，教学引导自然，课堂结构完整，由浅入深，层层递 进，知识点设计连贯，
重点难点突出；课堂评价即时，语言精炼，少而精；能熟练运用现代教育手段，< br>充分发挥现代教育设备，扩大了课堂教学容量，教师特别注重学生细节的训练。
赵云艳老师：在 《认识平面图形》一课的教学中，从学生的生活实际引入，
整体教学，过渡自然，流程清晰，层次分明， 结构合理，环节紧凑、课堂气氛
活跃，恰当运用学具教具，变抽象的知识为形象生动的数学活动，学生易 于接
受，注重学生动手能力的训练，师生配合默契，学生学习的积极性高。教学语
言生动，引导 特别耐心，教态亲切、自然大方。
建议：加强组织教学，学生学习习惯（坐姿）待加强。
李 天柱老师：在《摆一摆》一课中，课前指导学生准备了足够的学具，教
具学具直观充分学生易于感知1平 方厘米，1平方分米究竟有多大，这个环节
做的好；注重了学生动手操作能力培养；注重以学生为主体， 让学生充分动起
来，指导学生去学习，教育观念转变快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，
效果较好。整体教学流程体现了“以教师为主导、以学生为主体、以动手为主
线”的教学特点。
建议：课堂结构有点松，铺垫时间有点长，发现规律的过程有点快
韩毅老师：在《比例尺的应 用》一课的教学中，较能熟练运用现代教育手
段，发挥现代教育设备的效能，扩大了课堂教学容量；课前 准备较充分，课堂
结构完整；师生互动做的较好；注重学生独立解题能力的的训练；课堂问题预
设和课堂细节做的好，基本做了精讲多练，通过大量的练习，从练中获取知识
和和解决问题的经验。
建议：教学语言平乏，不够生动精炼；练习形式单一，应该多样化，要有
变化。
三、对今后教学的几点建议：
需要说明的是，以下几点不仅是这次公开课中出现的问题，而且 是普遍存
在的一些问题，在此一并说明。
1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设
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本文更新与2020-11-23 00:56，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/456060.html