通辽中考数学人教版小学语文一年级下册教学工作总结与反思

2020年11月23日发(作者：束传林)
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教育教学工作总结与反思
一学期很快过去，可以说是紧 张忙碌而收获多多。这学期我积极的去适应新课程
的要求，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。 期间灰心过，气馁过，但更多的
是鼓起勇气向前进，一学年过去了，作为六年级部教研组长就教研组和自 己的教育教学
工作很有必要小结反思。

开放式教学：由教师通过开放题的引进，在学 生参与下解决，使学生在问题解决
的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放式教 学中的开放题一
般有以下几个特点：一是结果开放，一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，学生< br>可以用不同的方法解决这个问题；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。新
授前都是让 他们先收集资料，然后在课堂上互相交流通过搜集资料使他们感受到数学就
在我们的身边，数学离我们进 了，通过互相交流使他们学到了他人的知识，使学生们共
同发展，共同进步，所以说在新课改中不知不觉 师生的关系近了处于平等的地位，讲台
也变大了，在也不是三尺讲台了，教师已经溶入学生中间了，学生 也不在封闭而是互相
合作主动讨论、探讨、学生们不在感觉数学枯燥乏味，而是生动有趣，感到了数学就 在
我们中间。

活动式教学：让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、 行动、调查
研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。通过让学生用同样长的铁丝
分别弯制成长方形、正方形、圆，然后引导大家观察、比较、判断：哪一种形状的图形
面积最大？这样 的“做一做”活动，既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件
下提高材料的利用效率的问题，又 培养了学生对实物与图形的认识能力，同时在学生动
手操作中尝到学习数学的甜头。

探索式教学：采用“发现式”，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的
发现、问题的 解决等过程。例如“谈谈储蓄的利息”就是来源于社会生活的实际问题，
指导学生认真阅读并作一些简单 的计息演算，就能加深学生的印象，使他们感性地认识
到学习数学的好处，提高学习兴趣。

诱发学生的灵感。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，
对于学生别出 心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，
都应及时给予肯定。同时，还 应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学
生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑 推理而寻找到解决问题的突破口。

现行的教材都是分课时编写，通常每课时的任务必 须在一节课内完成。多数教
师对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，有时怕完不成任务 ，学生在
关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时间让学生争辩交流，生怕“节外生枝”，过分讲究课堂教学环节的丝丝入扣，教师往往在一节课的各个阶段，按“套路”引领学
生一步一步去 “走教案”就行了。这种课看上去紧凑，但缺少一种动态生成，往往以牺
牲学生学习的积极主动性为代价 ，弊病很多。

我们认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少，而要看学生学得如 何。只要
有利于学生学习积极性的调动和学生发展，固定的课堂教学时间结构可以打破，无需每
个环节都要安排。只要课堂上学生学得活泼、主动，重点思路掌握了，不会的问题解决
了，即使设计的教 学内容或书上的练习没完成，或由于学生对某个内容探究的欲望很强，
教师打破教材课时的限制，根据学 生的需要灵活地处理教学结构而拖堂了，都不能以时
间把握不准而一律认为不是一节好课。
< br>总之，“学无止境、教无止境、研无止境”是我们数学教研组的工作内容和工作动
力，我们在今后 的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经验，与时俱进、开拓创新、
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