分式数学题《小学数学课堂练习的有效性研究》课题阶段性总结

2020年11月23日发(作者：祝源钧)
《小学数学课堂练习的有效性研究》
课题阶性总结

本年度主要进行课题《小学数学课堂练习的有效性研究》的研究。此课题
的研究进行大半年了 ，我们的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体
会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远 ，原来它就在身边，从而对数学产
生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进 了教师的
专业化成长。在课题研究的过程中，课题组成员渐渐养成了勤学习、勤实践、勤
反思、 勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。数
学活动的有效性明显提高，也取 得了一定的成果。现回顾如下：
一、学习情况
1、加强理论学习和培训力度。认真学习数学 新课程标准，并通过对修订前
后的教材及教学用书进行对比，对教材编排有整体的认识，以促使自己更好 地对
教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使自己能成为教材的创编者。只有对教
材有个清晰 的认识才能使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，除了自己研
读以外，还与同组教师一起进行交流 ，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研
究有所帮助。 学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台 ，通过走出去，请
进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教
师的教学行为，提高 了数学活动的效度。
2、互动教研促课题发展。 课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式
研讨，为教学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所
谓人多力量大，想出师 提供经验交流与解决困惑的平台，促进了课题的发展。
二、阶段性的研究过程 在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行
1、在课题研究中，课题组认真学习了“新课程标准” 、“课题方案”以及有关
练习设计教学的多篇文章。除了自己研读以外，还与同组教师一起进行交流，记
录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用
不同的练习来进 行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。
2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。课堂上 教师更注重数学练
习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验
和探索，学生自主活 动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织。
3、基于对理论研究和认识，能够把理 论联系实际，把学到的理论知识加
以实践，并根据教材要求和学生的实际情况，进行课题实验。这一阶段 公开探讨