2011小学数学课程标准小学低段数学教研组工作总结(精选多篇)

2020年11月23日发(作者：尤书)
小学低段数学教研组工作总结(精选多篇)


第一篇：2020年 小学低段数学教研组工作总结一学
期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学
教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，
改革教学，在继续推进 “小班化合作”课 堂教学模式的同时，
把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新
设想结合起来 ，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的
效果。一、校本培训走进教师的心，进入课堂。每位教师 有一
次本校贯彻新理念的教学研讨课，学校平均每周有一次教研活
动，每次活动均有1个活动课 例，活动中每位教师提一个学习
体会，提一个改进计划。学校开展了创建学习型教师队伍活动，
即每天1小时自学，每天每周一次集体学习，每周一篇教育随
笔，每半期一次心得体会，每期每人一次主 讲，每期一次考试，
每人一万字笔记，每人订教育报刊杂志一种以上。有相关内容
安排记录，教 师个人自学以时事政治、教育教学。书报为主，
所有学习笔记，有日期、有出处，学校对教师的学习进行 了认
真、全面的检查，有详细记载，有科学评价，同时，教师能学
以致用，教学相长，在教学之 中学，在学习中教。二、课堂教
学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们每位
数 学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，
我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数 学学习环境，把
学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都
能够充分发展作为 教学改革的基本指导思想，把数学教学看成
是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长
的带领下，紧扣新课程标准和“小班化合作”课堂教学模式。
方丽鸥老师的《乘法的初步认识》 、吕文香教师的《整十数加
减整十数的练习》成功的展示，收到良好的效果得到领导和听
课老师 的肯定。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的 学习热情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力
手段。对学生的学习评 价，既关注学生知识与技能的理解和掌
握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知
识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用 定性与定量相结合，定
量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌
握了什么， 获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有
利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的 兴趣，
促进学生的发展。四：抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化 管理，进一步规范教学行为，并力求
常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的
良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
五环节的考评主要形式有以下四个：
1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每
位教师对照有关制度，检查自己所 有的职业表现是否规范、得
体。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，
加强随机教研。
3、校查——a 随机查：管理人员进课堂（通知听课、推
门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习< br>惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查：每月对不同常
规项目集中抽查。坚持每星期一次的 教研组活动，矫正疏漏，
抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增
大考核透 明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理
的良性循环。全体数学教师从点滴入手，了解学生的 认知水平，
查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴
趣，教给了学生知识， 更教会了他们求知、合作、竞争，培养
了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向38分钟要效益；分层设计内
容丰富的课外作业，教法切磋，学情分 析，“一得”交流都是
大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规
工作，做好 教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检
测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪后20%的学生 进行调查。
为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛
砖引玉，对新课程标准 的教学内容、教学方式、教学评估、及
教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，
发展学生的数感、空间观念以及应用 意识与推理能力，优化笔
试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试
题，设计 生活化的数学试题。真正将考试作为促进学生全面发
展、促进教师提高改进教学的手段，细致分析卷面， 分析每位
学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，
立足课堂，夯实双基。一 份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相
伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再
接再厉，把工作搞得更好。
第二篇：小学低段数学教研组工作总结 转眼间，一
学 期的教学工作又近尾声，本学期我们小学数学低段教研组全
体教师紧紧围绕中区教研室工作要点，以“解 决问题”为教学
研究重点，以探索小学数学有效教学为目标，围绕学校工作计
划中对教学工作的 要求，立足课堂，反思实施过程中出现的问
题，探讨、寻求问题解决的策略和方法，并在学校领导的大力
支持和帮助下，我们加强教研力度，努力提高课堂教学效率，
切实提高教育教学质量，促进每位 教师的专业化发展。已顺利
完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下： 一，加强理
论学习，提高组内教师的业务素质水平
1.织广大数学教师进一步学习贯彻和 落实新课程的理念、
思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感
悟，切实转变 教育观念，转变教学行为
2.真学习领会新标准，积极开展新教材材研究工作，充分
发挥 骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，
提高青年教师的业务素质和教研能力。
3、学习、实践、反思相结合。学习理论，边实践边思考，
并把自己的反思过程记录下来， 在反思中不断修正自己的教学
行为。二，积极开展教研活动，促进教师专业化发展。
1. 视听评课活动的反思。本学期围绕着观摩名师录像课
《解决问题的策略》展开的，全组教师在一起听课， 领略名师
风采，随后进行了评课，相互交流探讨，畅所欲言，表达自己
的所感所悟。每次课后教 师要认真地反思教学，要从深层次上
去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课反思，通过互相听
课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。评课后，
又根据自己在平时的教学课堂中遇到的问 题，进行交流，如探
讨“如何提高低年级儿童的口头语言表达能力”，通过全组教
师的经验交流 ，方法借鉴，使疑惑迎刃而解，找到可以试行的
教学方法
2.入课堂，扎实有效地加强教 学实践、研究，努力提高小
学数学课堂教学效率。本学期我们每位数学教师都是课堂教学
的实践 者，学校组织”听教师常态课”活动。课堂上充分展现
了他们深厚的教学功底，以及在课堂上常见问题的 灵活处理，
刘淑娟老师讲的二年级的一节《1000以内数的认识》，程娜
娜老师讲的二年级数 学《锐角和钝角》等，收到良好的效果得
到领导和听课老师的肯定
3.师建立自己的教育 博客，互相学习新理念，探讨热点问
题，上传优秀教案课件资料，达到资源共享。回顾一学期的工
作，我们对组里的每一次教研活动都精心组织，保证活动的质
量。活动前计划周全，做到定时间、定内 容、定目标、活动时
要求教研组人员积极参与，各抒己见，畅谈自己的体会心得；
活动后做好反 思、借鉴工作，取长补短，内化活动的精髓，形
成自己独特的教学风格。一个学期来，我数学低段教研组 教师
精诚团结，在校领导的带领下，在大家的共同努力下，全组教
师坚持教育、教学理论的学习 ，积极参加各项教研活动和探索
课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标
准 ，完善和改进教学方法和手段。今后我们将继续本着勤学、
善思、实干的准则,一如既往,再接再励把工 作做的更好。 喻
屯二小低段数学教研组
第三篇：小学低段数学教研组工作总结学习从分享开
始
小学低段数学教研组工作总结转眼 间，一学期的教学工作
又近尾声，本学期我们小学数学低段教研组全体教师紧紧围绕
中区教研室 工作要点，以“解决问题”为教学研究重点，以探
索小学数学有效教学为目标，围绕学校工作计划中对教 学工作
的要求，立足课堂，反思实施过程中出现的问题，探讨、寻求
问题解决的策略和方法，并 在学校领导的大力支持和帮助下，
我们加强教研力度，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教
学质量，促进每位教师的专业化发展。已顺利完成了一系列工
作，现就以下几方面总结如下：
一，加强理论学习，提高组内教师的业务素质水平。

1.织广大数学教师进一步 学习贯彻和落实新课程的理念、
思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感
悟 ，切实转变教育观念，转变教学行为。

2.真学习领会新标准，积极开展新教材 材研究工作，充分
发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，
提高青年教师 的业务素质和教研能力。
3、学习、实践、反思相结合。学习理论，边实践边
思考， 并把自己的反思过程记录下来，在反思中不断修正自己
的教学行为。
二，积极开展教研活动，促进教师专业化发展。.

1.视听评课活动的反思。
本学期围绕着观摩名师录像课《解决问题的策略》展开的，
全组教师在一起听课，领略名师 风采，随后进行了评课，相互
交流探讨，畅所欲言，表达自己的所感所悟。每次课后教师要
认真 地反思教学，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出
有质量的听课反思，通过互相听课、评课，取长 补短，不断提
升自己的教科研能力。评课后，又根据自己在平时的教学课堂
中遇到的问题，进行 交流，如探讨“如何提高低年级儿童的口
头语言表达能力”，通过全组教师的经验交流，方法借鉴，使< br>疑惑迎刃而解，找到可以试行的教学方法。

2.入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究，努力提高小