数学一分数线数学教研组集体备课总结

2020年11月23日发(作者：滕权)
高年级数学教研组集体备课总结
（2011-2012年度）
我们数学教研组是一 个人才济济的团队，也是一个积极向上的群
体。每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后，都是全身心投入本 职工作。
经过一学期的相互磨合，彼此的性格脾气都已了然于心，大家亲密无
间，团队精神初露 端倪。本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，一
如既往，再接再厉；同时我们也在冷静思考不足，针 对存在的问题积
极改进工作。现将集体备课情况作个总结:
一、规范集体备课
教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情，而是集体智慧的
结晶。只有集体的共同努力，才能成功面 对和解决教学中的很多问题；
只有集体合作，共同探究，才能有最佳成效。当教师们都充分认识到
集体备课的必要性之后，为了更规范化管理，我们将集体备课制度化
——时间地点固定、备课内容确定 、中心发言预定、上传及时敲定。
教研组很少在常规的组织管理上或者引领备课上花时间，因为开
学第一周，我们把集体备课活动的计划一经安排，大家以后就是非常
自觉、非常认真地按部就班 了。提醒、督促我们活动前事先要熟悉教
学内容、认真钻研教材、准备充分发言的。星期三下午每逢这个 时候，
我们总会不约而同地走进会议室，急切地交流这一星期在教学中发现
的问题、研究处理问 题的方法；接着开始讨论下一周的教学内容，每
次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源 ，加上自己
的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了主讲稿才发言的。主讲人
谈了每节课的编 排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家补
充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地 方拿出来交流、
讨论，思考，大家取长补短，最终达成共识。但是我们始终将“和而
不同”作为 集体备课的思维指向，就是只统一思想，不统一教案，倡
导把集体备课和独立备课有机结合起来。我们每 位老师都能批判地吸
纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，从本班学生的实际情况出
发，设 计并撰写自己的教学方案。集体备课增强了教师之间的凝聚力，
提高了教师整体的业务水平，不同起点、 不同类型的教师在原有的基
础上都有了不同程度的成长与发展，为备课组这个重要阵地在课改实
验中提供了智力支持和专业支撑。同时，它也可以克服个人备课的惰
性、片面性和随意性，提高教师教学 的科学性。
三、彰显教研特色
教研组全体老师都能积极参与学校的课题研究。本学 期，我们结
合学校课堂开放教学的研究、结合学生的年龄特点，确立了“数学课
堂开放”的研究 主题。通过课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，
老师对学校主课题的理解思考走向深入，对开放课 堂教学有了科学的
定位思考，对如何使课堂开放形成了独特的见解。
上课，一般采取三个 层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、
教研组长参与；二是第二次试讲，教研组全体听课，教导处 参与；三
是公开课，学校公开课，全体本学科老师、业务领导参与。
评课，首先是个人说 课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评
课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与 ，所有