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五年级数学上册校本教研总结
嘉洋博爱小学 杨如凤
在紧张忙碌的一学期中，我们五年级数学教研组在学校领导的正< br>确指导以及老师们的互相协作下，顺利地完成了本学期的教研工作计
划任务，现总结如下。
一、让学习成为一盏长明灯
学习是教科研的源头活水，教师只有不断地学习，才 能从职业的
疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应
新课程改革发展 对教师的新要求；同时教师也只有以研究者的姿态进
行教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性 地解决问题。
平时我们数学教研组的教师不断学习先进的教学理念、新的课程标
准， 上网查阅关于新课程教育教学的资料，阅读苏霍姆林斯基的《给
教师的建议》，利用一切机会充电，以增 加自身的知识含量，提高教
学技能。我们欣喜地看到新课程给课堂带来了新的生机，给我们师生
带来了新的体验，延伸至未来的教学之路。
二、让课题研究成为一种助力
在学期初，我们便在学校总课题的带动下，结合自己学科特点，
根据我们年级学生的年龄特点、知识贮备 等方面，确立教研组的研究
课题《数学教学中知识迁移能力的培养》，并制定出切实可行的教研
组课题实验计划，扎扎实实开展好教研活动。下面以组内老师课例《分
数的基本性质》展示一下教研过程 ：
片断一：
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（屏幕出示：1÷2 2÷4 4÷8 6÷12）
师：请大家仔细观察，想 一想、算一算，它们之间能用哪个数学符号
连接？你怎么知道的？
生1：等号。因为他们都等于0.5。
生2：等号。因为他们的结果都可以写成。
师：请大家仔细观察，这些算式的被除数和除数有什么关系呢？
生：我发现除数都是被除数的两倍。
师：大家观察，1÷2到2÷4，被除数和除数 是不是同时扩大的了2
倍？再到4÷8，同时扩大了4倍，到6÷12呢？你能回忆起以前学
习 的什么规律吗？
生1：商不变的规律。……
师：你能将这些算式改写成分数形式吗？
生答略。
师：在除法中 有商不变的规律，根据分数与除法的关系，你能不能大
胆的猜想一下分数的性质？
生长时间地沉默。
研讨：为什么学生出现了长时间的沉默，这个导入是否利于学生从知识贮备中提取有用的信息完成猜想？这是课下我们组的老师
思考的问题。经过研讨，大家一致 认为，作为《分数基本性质》的导
入，教师的本意是想让学生回顾以前所学商不变的规律以及分数与除< br>法的关系，从而沟通新知与旧知之间的联系，完成从商不变的规律到
分数基本性质猜想的知识迁移 ，从而为下面的操作验证提供可以证明
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本文更新与2020-11-23 01:25，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/456180.html