数学周活动小学教研组长培训心得体会-小学教师培训心得体会

2020年11月23日发(作者：赖鹗)
小学教研组长培训心得体会
篇一：小学数学教研组长培训体会
小学数学教研组长培训体会
泳溪学校 张可腾
4月16日～20日我参加了天台 教师进修学校举办的小
学数学教研组长的培训。在这五天的培训，虽然很短暂，很
紧张，但过得 很充实，学习中涉及到的内容很丰富，聆听了
临海市教育局教研室蒋依宝老师和临海市教师进修学校章< br>洪俊老师的专题讲座，还有幸参加了杭师大举办的“第30
届浙派名师小学数学经典课堂教学展示 活动”。这是一次有
指导意义的、有实效的培训，让我开阔了视野，增长了见识，
受益匪浅，收 获很大，真正了解到教研组长的工作方向、工
作方法、工作职责，同时感到教研组长的责任重大。以下几
点是我在学习中的体会：
一、培训感悟：
首先，通过这次培训，使我从观 念上，从理论知识水平
上，方法与技巧上在原有的基础上都得到了很大的认识与提
高，在很多方 面都有了质的进步。
其次，通过这次培训，促使我在自己的数学教学上有了
深刻的反思， 古语说：“吾日三省吾身。”借用这句话，我觉
得对自己以后在研讨教学方面以及自身教学也要进行反思 ，
做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是
一蹴而就，而是经过长期的磨练， 在
反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的教学水
平应该可以教好小学生了，对于 教学中的深层次的思考认识
不足，反思不够。通过培训，我看到了名师的严谨的教学态
度，授课 的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学
习劲头，我感悟到了自己的不足之处。在今后的教学与 学习
中，我要和其他教师们一同钻研业务，要用新的教学理念进
行教学，刻苦钻研，勇于创新， 为天台的教育事业作出自己
应有的贡献。
第三：通过这次培训，我对数学教学有了更深的 认识，
在今后的教学中，我会按照新课程理念的教学方法进行教学，
贯彻好在这次学习中学到的 宝贵知识，同时还要不断地创新，
使我的教学再上一个新的台阶。通过培训，我对教师这个职
业 的内涵有了更深一层的了解。课改浪潮汹涌磅礴，教学方
法五彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举 手投足不知
所措。先学一家，融汇百家，发展创新，自成一家；先入格，
后出格，入格求形似， 出格求神似。在教学中，充分体现自
主学习、自主发展，以及学生的习惯养成教育，是何等的重
要。我们每一位教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的
需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营 造宽松自由的
可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主
动地学习，养成良好的 学习习惯，真正让学生成为主宰学习
的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
二、 肩负重任，不断学习
听了专家们的报告，我明确了教研组长的目标和职责，
深感一个教研 组长肩负的重任啊！自己虽然在教学一线工作
了20几个年头，
在教学中也取得了一点微 薄的成绩，可五天的培训，我
却茫然了，感觉到心头的压力很大，也清楚地看到了自己的
差距， 一个老师到一个教研组长的差距！教研组长是教师中
的教师，是教学中的评价者、监督者、管理者、研究 者，是
教学改革的排头兵，肩负着教育的重任。我想：自己要成长
为一名优秀的教研组长，还要 不断地学习，向文本学习，向
同行学习，向有经验的一线教师学习，并注意与自身的工作
联系， 活学活用，逐渐丰富自身的实践经验。
三、 勇于创新，促进专业成长。
教研是服 务，服务于教师的成长，服务于教学质量。一
个教研组长只有深入教研，不断深化课堂教学改革，勇于创
新，才能促进专业的发展。
四、 团结协作，相互促进
教师的成长离不开 一个合作的团队，离不开一个有效的
组织，而校本教研是最好的载体，作为教研组长，在这个团
体、组织中起着研究、指导、服务作用，只有扎根教学实践，
尊重教师，团结协作，从实际出发，充分调 动每一位教师的
积极性，才能与教师共成长。在以后的教研工作中，我会以
专家的理论指导自己 ，不断深入学习与实践，为教研捧出我
的真情，做校本教研的榜样。
篇二：教研组长培训心得
教研组长培训心得
（方旺中心学校 杨梅）
XX年3月5日— 5月13日，我参加了昆明市官渡区小
学教研组长培训。在这十次的学习中，我认真 聆听各位专家、
名师的讲座，积极思考老师提出的问题，与专家、名师们零
距离地交流；还利用 课余时间多次围绕共同的话题进行了深
入的思考。自己担任教研组长以来，也零星地学习过一些教
育理论、教学方法，但是像这样有针对性地培训还是第一次
参加，因此我格外珍惜这样的机会，同时也 收获了很多新的
教育理念和教学方法。
在学习中，第二次邀请了昆明学院李教授为我们讲 《教
研组长怎样引领教学改革》，让我倍感压力与责任。从讲座
中，我知道了教研组长的角色定 位：教研组长是教学研究的
组织者；教研组成员的好朋友；教学研究的工作者；教学研
究的模范 ；教研组的领导者。作为教研组长要在组内发挥钟
摆效应。教研组长不仅要关注即时问题的研讨，更要关 注长
期发展的研发；不仅要重视数据的采集与分析，理论与实践
的互动，更要重视教学反思；教 学、教研、教科研统合起来。
作为一名教研组长不光要自己有模范带头作用，还有带动组
内成员 一起搞研究，这对我可是个不小的挑战。
第五次培训聆听了昆明市第二中学赵玲赵主任的讲座如沐春风，她从教学一线走来，所说、所想、所做，清新自
然。让我了解到要与成功有约就必须对教 学资源的研究做到
“六个想”。一想：教学资源的知识基础，要从教材的知识
体系和前后联系中 ，确定新教学资源的
知识基础，以及学生的知识、能力的储备情况；二想：
教学资源的特 点，所谓特点主要是指每一个学习资源的针对
性；三想：教学资源体现的重点和难点以及关键；四想：书
本的知识传输到学生大脑中应采用的方式和手段；五想：教
学资源所体现的教学思想方法以及在 培养学生的创新精神
和实践能力方面的延伸点；六想：如果用新的教学资源替代
书中的资源，优 势在哪里，劣势在哪里，利大于弊就换。
第七次培训昆十中魏光虹老师带给我们《新时期教研组< br>长的工作反思》。体会到教研组长要具有家园意识、目标意
识、研究意识、发展意识等。除此之外 ，还有其他几次培训
也让我获益匪浅。如刘校长的《现代教育思想》、李庭辉老
师的《中小幼儿 教师需要从事什么样的教育科研》等。
作为数学教研组长，通过培训，我深思在教学中哪些方面需要改进。如在计算教学中，竖式的教学要结合情境图突
破算理中的重难点。在图形教学中，让学 生在头脑中形成图
形的表象，对培养学生的空间观念尤为重要。在练习课与复
习课的教学中，要 注意区别两种课型的不同。练习课粗略分
为五步：准备（激发兴趣）——导练（突出重点）——概括（内化知识）——练习（形成能力）——反馈（提升效果）。
复习课要注重让学生自主梳理建构—— 展现个性复习；把握
知识间的内在联系——经历系统化复习；设计有效活动（关
注发展化复习） 。 总之，每一次的讲座都让我有所收获，
在快乐的学习过程中我也收获了学习的快乐，我也要将这份
快乐的心情带入到以后的工作中,真正做到“快乐工作，工
作快乐”。
篇三：教研组长培训学习心得体会
岳池县中小学教研组长培训学习心得体会听岳池一中
何中英老师授课 有感在酷热的暑假期间，学校安排 我们几
个教研组长于7月25日至29日在岳池中学进行为期5天的
教研组长培训。为了搞好我 们的教研工作，提高个人的教学
能力，拓宽教研工作的视野，我没有因为天气的炎热而缺席
一次 ，在这几天的培训学习中，我始终保持着堂堂课都认证
做笔记，每天回家都写自己的收获和体会，收集专 家教授们
的宝贵经验，其中我感触最深的是26日上午由岳池一中的
何老师给我们讲的教研组长 如何发挥专业引领作用？课，以
下是我对他的课程的细心体会：一、为我们分析现状，点拨
提高 点何老师通过自己亲自调查验证的大量数据给我们县
大多数教研组长罗列了几个非常有价值的意见：教师 观念的
改变非常缓慢，甚至于有的思想还没有改变。陈旧迂腐的教
学思想早就被我们所遗弃，我 们可以把旧的教学模式中精髓
继承，将旧的落后的被淘汰的不适应社会的思维教学方式抛
弃，然 后融入目前先进的能适应我们课改的教学理念，结合
实际情况最终形成我们自己的先进的教学模式。2、 课堂教
学，引入不深。
篇四：第二次教研组长培训心得体会
墨江县百名教研组长第二期培训学习汇报
龙坝小学 杨金科
4月13日早上8:3 0，墨江县百名教研组长培训第二期
开始，本次培训主要由曾莉琼老师带大家深化学习《今天我
们如何当教研组长》。
首先是反馈一期的学习情况，参加的各校老师分别汇报
了一期培训 结束后“三段两反思“、”“同课异构”的具体实
施情况。结合我们学校的实施情况，总结对比，有不少 感触，
什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养
学生良好的习惯，但这种习惯 并不是上课发言、遵守纪律的
习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯
形成的 前提是学生能够集中注意力。教师以学生为主体，学
生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引 导者和
合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对
学生鼓励性的语言十分重要值 得我们不断探索。
通过“三段两反思”的实施，很多老师得到磨练，教学
过程中创设的情 境，目的明确，为教学服务。老师们在课前
准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据< br>学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，
一遍一遍的研究、改进，最终把最精致 的呈现课堂，一次一
次的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候
做了详细的准备 ，每一步要做什么，学生要达到什么效果，
都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的< br>效果，一次比一次好。
专家指出当前教研组建设中存在的主要问题：
1.由于大多数学校按年级组办公，相应来说在时空上教
研组活动不能得到有效保证。
2 .一些学校的教研组活动基本上是在有限的时间内主
要是传达精神和布置工作。简单的工作布置居多，“ 研究”
的气氛淡薄。
3. 组里的主要活动仅仅是开几次公开课，相互之间听
听课，深入“研究”的气氛不浓。
4. 教研组记录不齐全，简单了事，有的每次活动只记
录几句话，有的活动流于形式，根本无事可记。
5.教研组工作没有目标，计划性差，措施不力，有的虽
有教研组工作计划、制度等，但具 体落实缺乏措施，或措施
不力，以至于教研组形同虚设。
针对这些问题，在校本教研中， 应多开展课题研究，发
现教学的中的问题，进行观察、访谈、发现和探索解决策略，
结合学科特 点，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，
教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导 ；学
生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识
纳入到自己适当的认知结构中去 ，能依据自己已有的知识和
经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编
码，对新 知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价
和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理 上获
得确定的意义。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创
设的情境真正为教学服务。
本次培训学习是对教学理念的不断创新拓展的，围绕课
题性研究，围绕教学，不断反思、分 析、不断发现问题、解
决问题，经过这些过程中，不断突破自我，不断提升，不断
完善教学。
篇五：教研组长培训心得体会
教研组长培训心得体会
这个 学期，我有机会参加了这次区组织的教研组长培
训班，为期三个月的学习，想起来还是有一定收获的。在 繁
忙的教学工作之余，让自己有时间坐下来听几场有水平的讲
座，也是一种很不错的学习机会。 尽管培训安排了好几次培
训时间都是在周末进行的，培训地点又路途遥远，大部分老
师都感到很 累很累，但是回过头看看，这样的累，换来的是
一次次认识的提高，一次次地促使自己也更多地对教育教 学
进行审视和思考，应该说，还是值得的。
从接到培训通知开始，就能感觉到教育局对 这次语、数、
英教研组长培训活动的高度重视，这种重视甚至于有点让人
“受宠若惊”，因为， 有不少老师也许也有像我一样的感觉，
哪有这么严格的培训活动啊，从来没见过。严格的考勤制度
让人就觉得气氛的非凡，果然，在培训中我们也深深地感受
到了这一点，极其严格的签名、点名、请假 制度，是我见过
的最为严格的一次。有了制度的保证，让大家对这次培训的
重要性有了全新的认 识。
应该说，最为难得的是，这次能听到来自上海的六位专
家的高水平的讲座。他们有着 多年的研究，总结出来的思想，
既精辟又简洁，有不少思想让我们感到耳目一新。
如第一 场周彬博士的《叩问课堂：课堂教学的“前因后
果”》，从多个角度引领我们思索了现实中的种种教育教 学问
题，也让我们跟着他，能冷静地思考我们的工作性质、工作
矛盾，以及种种可以解决或解决 不了的问题。周老师的演讲
生动活泼、引人入胜，富有感染力，是一场很难得听到的讲
座内容。
再如第二场王建军博士的《教师专业发展的理论与实
践》，也是一场不可多得的讲座，尽管 他的普通话听起来比
较不流畅，但是老师们都听得很认真，普遍感到他对于教育
教学的思考非常 深刻，专业性强。广博的知识面也让我们扩
展了视野。
而最有收获的应该数王洁老师的《 提高课堂教学的有效
性——以课例为载体的校本教研》，尽管这是我笔记记得最
少的一次，但是 却是感到最有收获的一次，王洁老师有着丰
富的经验，尤其是她曾长期深入课堂，尤其是深入普通学校< br>的课堂，面对面地、平等地、友好地、善意地带着一线的老
师，经历了一次次完整的校本教研活动 ，让我们能有机会地
看到了如何真正进行有效的校本教研活动的范本，是非常难
得的一次示范。 我个人认为，王洁老师这样的研究，这样的
讲座，对于我们教研组长来说，是最为有效的及时雨，因为< br>她就像一位知识渊博的长者，手把手地教你“干活”，教你
如何做研究，如何做有效的教学研究。 听完的感觉就是，如
果能真正有机会跟着王洁做一次这样的教学研究，那将是作
为一位老师最为 幸运的事了。而我们的现实呢？远远无法达
到这样的境界，因为，没有专家的引领，只有凭空地编造材< br>料，那样的研究想起来也许只能算是伪科研，假研究吧。
另外几场讲座也各有所长，在此不 再多讲。只一点遗憾
就是，经过了这次培训，应该是有了不少的收获，但是对于
如何更好地当好 学校教研组长，似乎没有太大的进步，不知
道是不是大部分讲座的针对性不太强的原因，这是我个人的< br>感觉，也算是实话实说了。
教研组长培训心得（2）：
暑期里，鹿城区首期 教研组长培训班的学员们赶赴上海
华东师范大学进行为期5天的专题培训。培训的内容涉及教
师 的教学素养、小学生心理健康教育、课程改革等通识培训，
也有教研组长与教研组建设等专题培训，还有 各学科的专题
讲座及分组讨论等。
给我们做讲座的有各学科的名师、特级教师、专家、教
授、博士生导师等。他们或德高望重，或知识渊博，或富有
人格魅力。让我们不禁感叹，上海的 教育不愧是走在全国最
前列的老大。 在众多讲座中，给我留下最深刻印象的是上
海师资培训中 心的专家、高级教师王珏老师。王珏老师在教
育第一线工作了近二十年，积累了丰富的教育教学经验。她
曾第一批参加上海市
名师班，被评为英语学科中唯一一名重点培养对象，现
已为第二批名师基地的专家组成员。 本次培训中 ，王老师
给我们做的讲座主题是：语篇与语言学习。语篇教学是当今
教育界比较流行的一种教学 法，也是我们一线老师热切希望
了解更多的一个话题。我们对于语篇教学的概念的理解、语
篇教 学中的新知识点与篇章整体性处理， 以及如何通过语
篇教学真正培养学生的综合语言能力等问题的解决 ，都是我
们急于求知的。王老师首先解释了语篇的概念，接着让我们
讨论了语篇和语言学习的关 系。她让我们知道了，应该是语
篇带动词句学习，而不是词句带动语篇学习（我们现在大部
分老 师在进行的语篇教学都是这种）。她通过对第一语言学
习早期和第二语言学习早期的对比，得出结论：第 二语言的
学习要关注情境、输入和交际，即在教学中要把握语境、语
量和语用。她还强调，一节 课成功与否，看是否有语境，语
量大不大，语用有没有。这样的评课标准让我们能很清楚地
去评 价一节课。王老师以朴实的语言诠释了“教材立体化”
的理念，让我们对这看似深奥的概念轻易地就理解 了。并拓
宽了我们的视野，让我们知道身边的教学资源是何等的丰富，
只要我们去做个有心的教 师。她同时还跟我们分享了一些她
收集的络资源。王老师通过生动的实例，讲解了课堂情景创
设 、语言输入量、语用能力和思维能力的培养以及各学科的
融合，丰富多样的互动环节贯穿整个报告，预留 的思维空间
激发了大家的思考，我们从她的讲座受益匪浅。
本次暑期上海华师大培训之旅 ，让我们聆听到众多教育
名家的讲座，他们的学识、专业素养、个人魅力都让我们深
深地折服， 也激励我们努力提升自己，向他们靠近
篇六：教研组长培训心得体会
教研组长培训心得体会
这个学期，我有机会参加了这次区组织的教研组长培训
班，为期三 个月的学习，想起来还是有一定收获的。在繁忙
的教学工作之余，让自己有时间坐下来听几场有水平的讲 座，
也是一种很不错的学习机会。尽管培训安排了好几次培训时
间都是在周末进行的，培训地点 又路途遥远，大部分老师都
感到很累很累，但是回过头看看，这样的累，换来的是一次
次认识的 提高，一次次地促使自己也更多地对教育教学进行
审视和思考，应该说，还是值得的。
从 接到培训通知开始，就能感觉到教育局对这次语、数、
英教研组长培训活动的高度重视，这种重视甚至于 有点让人
“受宠若惊”，因为，有不少老师也许也有像我一样的感觉，
哪有这么严格的培训活动 啊，从来没见过。严格的考勤制度
让人就觉得气氛的非凡，果然，在培训中我们也深深地感受
到 了这一点，极其严格的签名、点名、请假制度，是我见过
的最为严格的一次。有了制度的保证，让大家对 这次培训的
重要性有了全新的认识。
应该说，最为难得的是，这次能听到来自上海的六位 专
家的高水平的讲座。他们有着多年的研究，总结出来的思想，
既精辟又简洁，有不少思想让我 们感到耳目一新。
如第一场周彬博士的《叩问课堂：课堂教学的“前因后
果”》，从多个 角度引领我们思索了现实中的种种教育教学问
题，也让我们跟着他，能冷静地思考我们的工作性质、工作
矛盾，以及种种可以解决或解决不了的问题。周老师的演讲
生动活泼、引人入胜，富有感染力， 是一场很难得听到的讲
座内容。
再如第二场王建军博士的《教师专业发展的理论与实践》，也是一场不可多得的讲座，尽管他的普通话听起来比
较不流畅，但是老师们都听得很认真，普 遍感到他对于教育
教学的思考非常深刻，专业性强。广博的知识面也让我们扩
展了视野。
而最有收获的应该数王洁老师的《提高课堂教学的有效
性——以课例为载体的校本教研》， 尽管这是我笔记记得最
少的一次，但是却是感到最有收获的一次，王洁老师有着丰
富的经验，尤 其是她曾长期深入课堂，尤其是深入普通学校
的课堂，面对面地、平等地、友好地、善意地带着一线的老
师，经历了一次次完整的校本教研活动，让我们能有机会地
看到了如何真正进行有效的校本教研 活动的范本，是非常难
得的一次示范。我个人认为，王洁老师这样的研究，这样的
讲座，对于我 们教研组长来说，是最为有效的及时雨，因为
她就像一位知识渊博的长者，手把手地教你“干活”，教你
如何做研究，如何做有效的教学研究。听完的感觉就是，如
果能真正有机会跟着王洁做一次这样 的教学研究，那将是作
为一位老师最为幸运的事了。而我们的现实呢？远远无法达
到这样的境界 ，因为，没有专家的引领，只有凭空地编造材
料，那样的研究想起来也许只能算是伪科研，假研究吧。