杭州数学教材2020小学四年级数学组教研工作总结【精选】

2020年11月23日发(作者：屈维德)
每位数学教师都是课堂教学的实践者。今天 给大家为您整理了小学四年级数学组教研
工作总结，希望对大家有所帮助。

一 学期来，我们数学教研组的全体教师，认真学习贯彻党的全国基础教育工作会议精神，
以整体推进素质教 育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的
大力支持和帮助下，我们加强教 研力度。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地
学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切 实提高教育教学质量。已顺利完成了一系列工
作，现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《 新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的
新理念为指导，进一步转变教师的教学观念 。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技
术、教育科研和心理健康等方面知识。

4、加强教师 络技术培训，切实转变 教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术
与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技 术的应用水平。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期 ，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学五认真的督查评
估，使备课、上课、质量 检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范
化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。

3、教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。

4、一学期中全组教师每人听课20节以上，并及时写好听课反思或随感。

5、各年级 段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作
业，结合班级学生特点推出 特色作业和创新作业。

三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和
儿 童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自
身工作的起码要 求，切实提高四十分钟的效益。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的 接受性学习方式，提倡了研究性学
习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学 生学习方式的多样化
转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度 与价值
观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改沙龙
活动。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学
生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生
发展 的需求，帮助学生认识自我，建立自信。本学期我们还在一、二年级尝试实施了数学学
科新的评价体系， 采用了学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的方法，对学生进行
了全面客观的评价。

四、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益

我们每 学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。
提高教师的课堂教学水 平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个
活动做为一个重要的教研活动。每学 期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难
点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的 措施，说本单元学生应掌握的解题规律、
方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动 ，听课前认真备课。设计教
案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教 法是否得当，
教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等
方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

教研 组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。我们
将在今后的教学工作中 大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

一学期就要结束了，本学期，我 从各方面严格要求自己，结合本校条件和学生的实际情
况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展 教学工作。为使今后的工作取得更大的进
步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼 。

一、认真钻研业务。

这学期我担任四年级数学教学工作， 在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确
的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们 一起探讨教学中出现的问题。说实在
的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要 认真想一想，让学生会
做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况 下积最小。
教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的