数学竞赛省一等奖《提高小学数学课堂练习有效性的研究》实施阶段小结

2020年11月23日发(作者：葛明裕)
市级数学课题《提高小学数学课堂练习有效性的研究》实施阶段小结

我校市级 数学课题《提高小学数学课堂练习有效性的研究》，从2013年11月至今实践研
究已经一年有余，通 过本阶段地实践和研究，教师的教学观与学生观渐渐地发生了转变。教
师们在不断的课题研究实施过程中 ，渐渐地养成了，勤学习、勤设计、勤实践、勤反思、勤
总结的好习惯，教学能力、实践能力、研究能力 ，了得到提高，练习设计的有效性明显提高，
也取得了一定的成果，现就本课题实施阶段小结如下：

一、加强理论学习和培训力度

在课题准备阶段就组织课题组各成员认真 学习了《义务教育数学课程标准（2011年版）》、
《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》 、《课堂教学有效性标准研究》（孙亚玲）、
《有效教学的理论和模式》（余文森）等大量文章论著，有 了较丰富的理论知识素养，能充
分把握课标新理念。在本阶段继续加强本课题相关理论知识的学习，并对 各相关著作反复研
读，及时关注国内同一领域科研动态，收集已有的研究成果，提升理论高度，指导课题 研究。
全体数学教研组的成员，认真学习数学新课标，对教材的编排有全面的认识，以促使每位教
师更好对教材进行重组、驾驭，只有对所教教材清晰的认识，才能使组织的数学活动更具实
效。在课题 研究中，教师们除了各自研读以外，还一起进行交流、记录心得，撰写反思，以
求融会贯通，对课题研究 有所帮助。学校领导对我组的课题研究大力支付，他们不仅为教师
提供充公的条件，搭建教学展示的平台 ，还通过“走出去，请进来”的方式，鼓励教师多学
习、多思考。例如：举行小学数学课堂练习有效性研 讨，谢仍旺执教《多位数乘一位数》；
邀请宁德教院附小杨良春老师做课题讲座《例谈心理效应在课堂练 习设计中的应用》，每次
与会的有全体数学老师、县数学名优教师工作室成员及部分兄弟学校教师代表6 1多人；等
等活动。通过各种形式的教研活动，让教师们对所教数学中产生的一些问题有更深一步的思< br>考，改进了教师教学模式，提高了教学活动的实践。
二、寻找教学实践问题为思考点

更新新课改理念下的课堂教学观、学生主体观，课堂教学为数学建构数学
新知服务，起着形成和 发展数学认知结构的作用。随着教学改革的不断深入，
一方面要努力减轻学生的课业负担，另一方面要加 强过程教学，增加学生对新
知的探究时间，让学生经历数学知识形成过程，这样做将大大缩短课堂练习的
时间，减少练习的量，因此必须对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，
提倡有效练习； 再者，综观小学数学课堂教学的现状，我们不难发现在当前小
学数学课堂练习存在着有效性普遍低下的问 题，盲目练习、偏重书面练习、局
限于封闭性的练习、不关注学生之间的差异的练习、侧重技能训练，忽 视思维
能力培养的练习等，直接导致了数学学科的教育教学质量的下降，为了改变当
前小学数学 课堂练习时间少，练习效益低下的状况。为了进一步对小学数学课
堂练习的有效性进行研究，针对于练习 中存在着多、繁、杂、低效无效等现象，
以及“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”等 等诸如此类错
误教学观念，我们课题组在校内进行了两份问卷调查，分别是（1）小学数学
课堂 有效性练习调查分析报告（教师卷）。调查的对象为本校数学教师，共发
出问卷27份，回收27份，有 效问卷为27份。通过本调查，要对当前我校数
学课堂教学中练习活动的现状如何？课堂练习活动是如何 组织实施的？课堂
练习活动在目标、形式、内容上怎样的等等问题有一个清楚的认识，进而能从
教与学两个方面来探讨“有效练习的途径”，寻找根治重复低效的小学数学练