数学建模代码教研年终工作总结

2020年11月23日发(作者：计芬)

教研年终工作总结

关于教研年终工作总结合集9篇
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况
加以回顾和分析，得出教训和 一些规律性认识的一种书面材料，它可以提升我们
发现问题的能力，不如我们来制定一份总结吧。如何把 总结做到重点突出呢？以
下是作者为大家收集的教研年终工作总结9篇，欢迎大家分享。
教研年终工作总结篇1
今年，我校围绕市、街教研工作的指导思想和要求，坚持“求是、求实 、求
新”工作的原则，有目的，有计划，有步骤地开展各项教学教研活动。通过改革
课堂教学， 优化教学过程，优化常规管理，提高教育质量，促进学校发展。
一、制订切实可行的教研计划
为了做好本期的教研工作，推动本校教育事业的发展，有的放矢，我们开学
伊始，计划 先行。语文、数学、英语、体艺、综合实践等学科，根据我校的教育
教学现状，认认真真地制订出切实可 行的教研计划。
二、加强教师业务培训
1、积极参加逢单周星期二、四下 午由增江街教学指导中心组织的教师培训
及教研活动。逢双周的星期二、四下午，我们就组织老师在学校 进行集体备课、
听课、评课等研讨活动，推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成，促进
教师的专业成长，提高新课程实施的教学能力和水平。
学无止境，为自己能更好地为教育服务 ，展现教师的人生价值，我们常常教
导自己和教师要有终身学习的观念，平时多读书看报，有机会多学习 取经，鼓励
教师多写心得体会、教学所见所感、教育教学论文，不断地提高自身素质。
2、本学期，我们组织了多个学科的教师参加了增江街第三届小学骨干教师
评比活动，其中语文学科的邹 丽青、英语学科的刁婉梅、综合实践学科的刘国萍
老师，被评为增江街第三届小学骨干教师。在评选过程 中，老师们互相帮助、互
相学习、畅所欲言、共同探讨、分工合作，充分发挥了集体备课的智慧，形成了
浓厚的教研氛围。
三、努力提高教学质量


1、以课堂教学为突破口，狠抓有效课堂教学。继续实行“每人每期一节”
公开课的教研活动，重点探讨 “先学后教，当堂训练”的教学模式。特别是数学
老师，他们每人都在学校上了两次“先学后教，当堂训 练”教学模式的公开课。
2、加强集体备课，注重实效，不走形式。教师根据集体备课的重点 、难点，
有效教法，结合本班级学生的实际情况灵活地、机动地运用集体智慧，同时抓好
教师个 人的二次备课。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，明确教材
的重、难点及目标要求，积极参 与有效教学方法的探讨，明确教学思路。
3、认真抓好期中、期末教学常规检查，对教师的备 课、上课、作业布置和
批改、培优补差和质量测试等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反馈，
及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。
4、认真抓好毕业班教学工作。一学 期来，毕业班的任课老师能以夯实双基，
促进全面发展，提高学业考试优生率为目标，做了大量工作。教 师能做到精心备
课和精讲精练，并选择合理的教学方法，关注学生个体差异，注意指导学生学法。
讲评习题能及时解决学生暴露的问题，答疑能让学生学会自己去进一步思考，自
己找到正确的答案。
四、参加各项赛事取得的成绩
增城市广州市六年级语文能力竞赛，2人获增 江街一等奖，3人获增江街二
等奖，4人获增江街三等奖，2人获增城市三等奖。2人获增城市小学生“ 科学
家与科学发现（发明）”课外阅读活动（第二阶段）三等奖。2人获“诗润南国”
第八届广 州市小学师生儿童诗歌创作大赛三等奖、两名教师被评为优秀辅导老
师。集体获增江街写字比赛第四名、 记忆之星比赛第二名、队开队列比赛一等奖、
师生同乐大课堂评比二等奖。
五、存在的问题
虽然我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在表面的学习< br>上，并未对学习进行深入的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学
习方面还要进一步 加强学习，不断探索和吸收科学的管理理念和方法，提高管理
水平，从认识上提高，让教师真正把学习落 到实处。教研年终工作总结篇2
本学期，我校校本教研工作依据教育局、中心校的工作意见， 以全面实施素
质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事


求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研
工作 的实效，为提高教育、教学质量做出贡献。
一、转变观念，增强教研意识
开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育
特色，提高办学水平、提高学 校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、
完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展 校本教研是促进学校可持
续发展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改
革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，积极参与教研活动。
二、整体布局，形成规模
我校做教研工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明 确主攻
方向，全校整体布局，统一规划。形成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、
小学低 年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研
分散与统一相结合的方式组成。
三、建章立制，形成长效管理机制
为引导教师进入教研的状态，确保学校进 入全面实施素质教育状态，使我校
的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下 ，开展好
教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步
成为我 校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的
职能，规定了教研管理办法，强 化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，
使我校的教研工作步入健康发展的轨道。
四、研究新课标、新教材，优化课程实施。
通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与 创新的关系。让全体教师
以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法 。
一至四年级教师以用好上好新教材，让学生感到学习是有趣的、快乐的，真切地
感到生活中处 处有数学为重点。其余年级老师也要在新理念的指导下创造性地使
用教材。以发展为根本，关注落实过程 性目标；以生活为依托，着力构建鲜活性
的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培养学 生的基础性学习
能力。
五、构建平台，积极开展信息技术培训活动


随着教育改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教育改革和发展的有力手
段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份—五月份开展了信
息技术培训活动，采用集 中培训和自学相结合的形式，
一抓普及层，面向全体教师；
二抓提高层，信息技术骨干教师。
六月末开展了自制课件评比活动，评出一等奖一件、二等奖 二件、三等奖三
件、鼓励奖三件。通过评比活动，促进了广大教师学信息技术，用信息技术的作
用，从而最大限度地发挥了多媒体教学功能，使信息技术与各学科课程能够有机
整合。同时，也激活了学 生的课堂参与意识，求知欲、好奇心，达到提高教学质
量的目的。
六、抓好常规，使教研活动正常化
为使广大教师能保持积极的情绪状态，各组长能按计划组织 各组成员进行学
习、研讨、听课、交流、反思。教研活动日趋正常化，营造了良好的教研氛围。
十一月份开展了新师汇报课活动。
由于我校基础较薄弱，教师年龄结构偏高，教研工作不可能 一蹴而就，但是，
我校的教研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生
机。今后我校将脚踏实地，步步为营，将教研工作再创新局面。教研年终工作总
结篇3
一、规范管理，强化培训
1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设 备教室
专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于30节，每周
开展一 次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励制度，用制度来保障应用，推
动应用的深入发展。
2、强化培训。为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效
的培训机制，以骨干教师为龙 头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训
任务。学校积极开展校本培训工作，各校都制定了切实 可行的培训方案，分阶段、
分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行 综
合评定，分别给予不等的量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，
运用模式二 资源备课、上课，制作课件等。


二、加强应用，发挥效益
1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我
校对远程教育资源在课堂上的 应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的
示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去 浏览资源、运用资源上课、
备课。
2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用 水平的重要保障。我校利
用校本教研和年片教研的形式，组织教研人员和一线教师对“远程教育资源与学
科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。
3、资源应用形式多 样。学校教师都能够充分利用远程教育项目资源用于课
堂教学工作。在学期初，学校组织优秀教师上公开 课，要求每位教师都能够运用
远教资源来备课、上课。教师观看示范课，进行小组讨论，探讨新的教学模 式。
三、加强检查、督导和考评，把远程教育的各项工作落到实处
1、建 立远程教育应用督导评估机制，把各位教师的现代远程教育工程设备
的使用率和使用效益作为年终考核的 一项重要内容，一周一查，一月一通报。对
检查中出现的问题当场指出，令其整改。
2、学校根据本校实际，制定出详细的考核细则，每学期对所有任课教师进
行一次项目应用工作的考核， 考核结果与年终考评相挂。把教师应用现代教育技
术的能力和水平纳入考核，形成激励机制，并落实奖惩 措施。教研年终工作总结
篇4
继续深化教学改革，加强师资队伍建设，以推进课堂变 革为重点，以提升教
师队伍的基本功、专业学科能力、提高教学质量为核心，求真务实，主动推进学校校本教研的发展，以开发区“基于作业单的互助课堂构建行动”为方向，基于
本校教师的实际情况 和教科研成果基础，通过项目研究、专家指导、基本功锻炼
等手段提高教师的专业发展。现将主要工作总 结如下：
一．落实常规教研，培养教师自觉能动力
1、强化教研组活动的 常态性。成立了三个教研组，定期了解在日常教研中
出现的问题，提出了各科研究专题。教科室时时对教 研组进行摸底查看，并督促
各教研组按照计划开展活动。督促教师认真听课，当场完成听课反思。
2、坚持校本教研的专题性。制定恰当有效的教师专业发展五年规划。每学


年按照规划任务按时完成。每学年的校本教研会围绕一个主题开展，那就是各学
科具有学科特点 的课堂变革。
二．利用专家资源，提升教师专业发展力
我校从20xx年 就可是聘请校外的学科专家到校指导学科专业。经历了两年，
我们一直始终如一的聘请同一位学科指导师 。从课堂把握到文本解读再到作业单
设计研究。我们一直前进在进步的路上。同一位学科指导师的蹲点式 指导，也让
学科指导师对我校的教师基本情况了如指掌。对他们的指导工作更有师情积淀。
各学 科教师面对学科指导师，在指导前组内认真磨课、思考、优化；指导时，各
组成员认真思考、观察课堂； 指导后，组内成员认真反思、优化。这样的一种经
历，让每一位教师在原先的基础上更上一层楼。在这一 年中，我校在区“我心中
的好作业单”评比中，4位教师获得区一二等奖；在区“新常规，新设计”评比
中，6位教师获得区一二等奖。类似获奖，比比皆是。
三．开展课题研究，提高教师教育研究力
我校坚持以教师课题研究带动教师专业能力。过去的 一年，各学科教师积极
进行关于自己学科的课题研究，通过课堂的研究去督促和带动自身的专业发展。< br>课题研究，能让教师对自身的不足点看得更透彻。在教学研究的路上，能更有针
对性的切入自己的 不足或者感兴趣的研究点。在我校《三单教研：基于作业单教
师研修项目的策划与研究》该推广课题的带 动下，教师们科研的兴趣异常高涨。
用于思考，积极创新，在科研的路上，活动丰硕成果。20xx年下 半年公布的课
题获奖名单中，我校今年结题的五个课题顺利结题，并有4个课题活动获得市二
等 奖、区一二三等奖的好成绩。这样的丰硕成果，当然离不开教师对研究的热情，
和研究方法的恰当掌握。
四．发展教师基本功，培养教师发展持续力
过去一年，我校非常注重教师的 基本功培养。由于各学科的基本功表现不一
样，于是，我校暂时选择了一个各科教师的共同基本功，那就 是粉笔字。我校聘
请了著名书法家王昕老师为我校教师指导粉笔字。一年的练习时光，我校教师的
粉笔书写能力得到显著的提高，折射到课堂，教师的板书更具特点，也更有自信。
展望新的 一年，我们满怀信心，在教师的支持下，依靠全体教师的共同努力，
我相信我校的教研活动会更有实效而 且更有意义。教研年终工作总结篇5


紧张而又繁忙的一学期工作就要结 束了，这学期我们小学数学教研组注入了
新鲜血液。虽然本学期新教师较多，对于教学工作和学校事务性 工作不太熟悉，
但小学数学组的每位教师都是以认真、务实的态度较好的完成了本学期的教学工
作，现将本学期小学数学教研组工作总结如下：
一、认真学习新课程标准，制定本学期的教学计划
利用数学组学习活动时间加强新课标理论学 习和教学研究，使教育工作始终
在理论的指导下进行，使我们的教育目标更加明确。透过学习，我们进一 步明白
了只有在教学中把学生的学放在教学的首位，抓住重点、难点，才能更好地提高
课堂的效 率。在学习过程中，透过第一阶段教学检测，全体数学教师对这个阶段
的教学状况和学生的学习状况进行 了分析和讨论，结合所任班级的教学状况制定
了相应的教研、教学计划。
二、做好教学常规，全面提高教学质量
1、加强课堂教学的常规工作，认认真真地上好每一节 课，扎实地抓好教学
的各个环节，向四十分钟要质量。在课堂教学中还要注意加强对学生创新精神和实践潜力的培养。
2、进一步抓好备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到及时评课 或与
上公开课的老师及时交换意见，使每位老师的教学水平都有所提高。本学期每个
数学老师都 上了1节数学公开课，听课都在15节以上。
3、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业 状况记载，并对存在问题的
学生及时提醒，改正，逐步提高。同时加强管理，杜绝学生抄袭作业现象，端 正
学生作业态度。
4、课后辅导、做好培优补差工作
采用的形式 是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休
及下班后的时间针对学习有困难的学生进 行个别辅导，对学生有发展潜力的进行
培优。
三、用心开展教研活动
本学期学校继续开展了由全体数学教师参与课堂大赛活动，大赛结束后教务
处姜主任耐心和我们一齐评课 是我们受益匪浅。经过这次活动以及评课活动，我
们数学组的各位教师要秉承戒骄戒躁虚心学习的态度用 心学习科学的`教育教学