高等数学考研大纲四年级数学组开展主题教研活动总结

2020年11月23日发(作者：冯伯华)
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四年级数学组开展主题教研活动总结

四年级数学组开展主题教研活动总结 主题教研， 把平常教学中
遇到急于解决的、 大家感到困惑的问题，经过整理、 归纳、 提炼，
筛选出具有典型意义和普遍意义的问题为学校教学研究的主题， 教
研组的教师围绕主题开展的一系列教学研究活动。
是以问题为驱动、 以课例为载体、 有着鲜明主题、 人人参与
互动的教研方式。
我校从 2019-2019 年度开展了以学定教、 凸显主题的主题教研
活动， 四年级数学组确定了中年段培养小学生计算能力策略 的主题
教研， 就一学期的活动总结如下：
一、 主题教研活动过程 1． 筛选问题， 确立主题 研究始于
问题， 问题是校本主题教研的出发点和开展主题教研活动的起点。
我组确定教研主题的原则是：
（1） 问题的设计要与教学实践直接联系， 是教师最棘手的教
学问题， 是解决教师自己的问题、 真实的问题、 实际的问题。
（2） 问题的设计要具有典型性， 是共性问题。
（3） 问题要有潜在的价值， 解决后能有效提高教学效率， 改
进教学行为。
（4） 问题的设计还要有解决的可能性， 难易程度适中。
教师从不同角度、 不同切入点， 共同探索中年段培养小学生
计算能力策略 的问题。



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2． 专题学习， 提高认识 让每人围绕中年段培养小学生计算
能力策略 主题学习有关理论， 参阅有关资料， 写成发言提纲， 要
选好主持人， 明确每个人承担的相关事务。
在活动中， 教师设计的参与点， 确保不同层次， 不同类型的
教师都能够参与， 同时也有所收获， 为下一步组织主题研讨课作准
备。
3． 集体备课， 课堂实践 主题研讨课是对教研主题的课堂实
践， 是对教研主题预设的印证， 是实施主题教研有效性的保证。
我们思考在研究中如何改进教学，提高教学效率， 提高教学质
量， 把自己的设想变为课堂教学的现实，并通过课堂教学对预设进
行验证。
根据试验中存在的问题， 组织深入研讨， 征求意见， 分析得
失原因， 寻找其根源， 再进行试验。
4． 主题研讨， 反思教学 主题研讨会是主题教研活动的关键
环节， 反思的形式有执教者反思， 同伴反思。
反思的问题有我为什么要这样做?我做到了吗?我能不能做得更
好? 从教学理念、 教学目标和教学效果等方面展开讨论。
这一环节要求教研组的每个教师既是学习的参与者， 又是学习
资源的提供者。
是教师将实践与反思相互联结的行动学习， 是能产生积极有效
的人际互动的培训方式。
5． 及时总结， 生成问题， 继续研究。