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教学设计
老师姓名： 高洁 课程： 《版面设计》
专业班级
平面13级春
1、2班
授课教材
《版面设计》
课时
4
授课类型 上机
1、中职学校平面设计专业学生大多数学生因为 没有经过系统的绘画训练，
艺术基础薄弱，专业设计综合素养偏低。大多数中职学校学生专业的选
择是由喜好决定，而非特长。中职学生在校学习周期短、科目多。所以
平面设计专业学生艺术底子薄。 要求教师：平时加强学生基础绘画训练，
选择基础性的适合中职学生的设计项目进行实训。
2 、认识上有误区“认为学设计就是学软件”，设计中也过于依赖设计软件，
忽视创造性思维和艺术基础知 识的积累。很多学生认为学设计就把几个软
件学会就行，但“会软件不等于会设计”“会仿制不等于会创 意”。设计
是一种创造性思维活动，教师要通过实训让学生习惯性的这种运用创造性
学情分析
的思维方法并让学生在实训中积累艺术基础知识。
3、学生学习目标不明确，对所学专业技能 不了解。很多学生不了解平面设
计专业，也不了解平面设计技能所需要的知识构成和技能模块。
选择学生
感兴趣的项目实训课吸引学生。并让学生知道学会了企业宣传册设计，与之相类似
的平 面设计项目都能够设计制作。
4、自卑、缺乏自信，积极性易损伤。教师通过平面设计实训项目课这种 方
式，让学生主导设计，参与团队协作，通过展示自己的得意之作，建立自
信，提高成就感。< br>实训项目选择基础性、难度适中、明确任务目标的锻炼学生。
5、个性独特、思维活跃，爱动手 操作。中职学生有着活跃的思维，独特的
个性，平面设计项目实训通过分组项目实施，能让中职学生的个 性和长处
得到最大的发挥。
《版面设计》 陆晶编著，中国时代经济出版社
内容：系统讲解平面设计思维、形式表现方法以及对设计的文化底蕴培养。
教材分析 重点：设计思维、设计理念
优点：1、有针对性 —— 针对了中职平面设计专业的学生创意思维方法的弱项
2、材料详实 —— 以大量图片和实例、浅显易懂的方式说明设计理念
3、理论补充 —— 为中职平面设计专业学生补充设计理论知识
局限
：对具体单项作品设计制作步骤没有阐述，需要与实训课结合使用。
认知目标：了解掌握企业宣传册的分类、特点、作用、设计要求及设计流程。
能力目标：培养学生的设计能力、创意能力、团队合作能力、分析及组织材
教学目标 料能力，通过作品评议增强学生自信心。
情感目标：让学生团结协作、自我展示、自我激励、体验成功 ，在不断尝试
中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点：企业宣传册主题的设定、优秀的排版和精美的制作。
赏心悦目的排版
过目不忘得主题
教学重点 精致严谨的制作
突出重点：
对范 例作品中运用独特构成形式达成优秀排版效果的作品和通过
设计素材分析、整理，提炼出优秀主题的作品 进行强调。对学生作品中
有着好的主题、优秀的排版和精美的制作的作品进行重点评议和展示。
教学难点：企业宣传册设计要有一个好的创意。
一个好的创意不一定是一个好的设计作品，但一个优秀的设计作品一定
教学难点 会有好的创意。
突破难点：通过团队协作、运用发散性思维方式，在团队成员的多个创意中，
选出一个最优秀的创意确定为小组作品创意。
1、项目教学法。
将以前书本上死板的设计实 例，替换成具有实际操作性的真实的设
计项目——“企业宣传册”设计项目，师生通过共同实施这个完整 的“设
计项目”工作来进行教学。在老师的指导下，设计素材的收集整理，方
教学方法
案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目
的进行，了解并把握整个过程及 每一个环节中的基本要求，从而达到设
计实训的目的。
2、课堂讨论法。
在课程分 组实施的过程中，需要学生进行讨论。设计方案的设定、
设计创意的确定、文案的确定、设计元素的选用 、主题的确定到最后定
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本文更新与2020-11-23 02:49，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/456435.html