大班数学比轻重人教版小学五年级上册数学教学计划及进度表

2020年11月23日发(作者：周一围)
小学五年级上册数学教学计划

一、学生情况分析：
五年级年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经 验
出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定
的学习数学 的能力。本班共有学生34人，部分的学生学习态度端正，学习习惯
较好，空间观念较强，上课时能积极 思考，能够主动，创造性地进行学习。有相
当一部分的学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的 完成学习任务,需要老
师督促并辅导。针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后< br>进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。
二、教材分析
本册教学 内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的
面积，统计与能性，数学广角和数学综 合运用等。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教
材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数
的乘法和 除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握
和形成的基础知识和基本技能。这 部分内容是在前面学习整数四则运算和小数
加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能 力。简易方程是小
学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式
的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，
进一步发展学生的抽象 思维能力，提高解决问题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积 两个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习
的经 历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形
的特征、图形之间的关系，及 图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形
的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化 的数学思想方法，促进学
生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面，本册教材让 学生学习有关可能性和中位数的知识。通过
操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的 公平性，学会求一
些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位
数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活
中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用
所学的乘除法计算知识解决生 活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”
的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学 生渗透初步的数字编码的
数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安
全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的
符号感，及观察 、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣
赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用
的实践活动，让学生通过小组 合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探
索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养 数学意识和实践能力。
三、教学目标及教学重难点
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等 式的性质，会用等式的性质解简
单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的
可能性；能对简单 事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的
作用。
7、经历从实际生活中发 现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问 题的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形
成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点：
1、小数乘、除法的计算法则，
2、小数混合运算的运算顺序，
3、分析应用题中的数量关系和正确解答应用题的方法。
4、平行四边形、梯形和三角形的特征，
5、在面积计算公式推导的过程中建立“新”、“旧”图形之间的联系，
6、渗透转化、对应思想，
7、在解决实际问题的过程中，
8、掌握实际测量的方法。
9、用字母表示数的意义。
教学难点：
1、正确确定小数乘、除法中积、商的小数点的位置。
2、利用图形特征解决一些较灵活的实际问题。
3、对学生户外学习活动的组织及任何一种测量方法的掌握要有一个反复。
4、实践的过程。
5、列方程解应用题时。
6、如何找等量关系
四、教学措施
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
（5）学生能预习教材，提出 知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪
些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验
式的学习方法，培养学生 的动手操作能力和发散思维能力。
（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相
启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。
（10）教学与实践 活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教
学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境， 属于符合学生认知规律的教学过
程。
五、专题研究：解决问题的策略
解决问题是数 学课程的重要目标之一。要解决问题,就需要相应的策略做支
撑。对于解决问题的策略的教学,首先要明 白我们主要的目的不是解题,而是要感
受数学的思想方法,绝对不能把策略下的问题顺利解决当成教学的 唯一,要让学
生学习有价值的数学。
六、课时安排：
1、小数乘法（9课时）
2、小数除法（19课时）机动（4课时）
3、观察物体（5课时）机动（1课时）
4、简易方程（18）课时机动（2课时）
5、多边形的面积 （12课时） 机动（1课时）
6、统计与可能性（8课时）
7、数学广角（4课时）
8、总复习（4课时）