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小学一年级数学上册辅导2018北师大版数学五年级上册教学计划及进度

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-23 07:20
tags:师大版数学, 五年级, 教学计划

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2020年11月23日发(作者:钟补求)

北师大版小学数学五年级上册教学计划

一、学情分析:
五 年级学生已经从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思维
过渡到抽象思维,对周围事物的 认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括
的方法认识事物及解决问题,学生已经具备了初步的数学 知识,为学好本册教材
打下了良好的基础。学生经过四年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习< br>方法,大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学
会运用所学知识解 决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展(本校
和转入的同学)也就不一致,这就需要我在 教学中,在面向全体学生的同时,更
要注意因材施教。个别学生基础知识差,对数学不感兴趣,学习被动 ,上课不认
真听讲,作业不能按时完成,学习有困难。还有个别学生比较聪明,但学习不勤
奋, 成绩不理想。
在本期的数学教学过程中,要充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,
教师 的主导作用,要特别加强学生学习习惯和责任心的培养,学会思考方法,养
成善于思考的好习惯,把培养 学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
并进一步加强学习方法的渗透与指导,对学困生实行个 别辅导,并给予精神上的
鼓励与帮助,促使其自觉学习。
二、教材分析:
这一册教材包括下面一些内容:第一单元“小数除法” 、第二单元“轴对
称和平移”、第三单元“倍数与因数”、 第四单元“多边形的面积” 、第五单
元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、 第七单元“可能性”和总
复习。
(一)数与代数
1.第一单元“小数除法”
本单元包括小数除法,积商近似值, 循环小数、小数四则混合运算等内容。
结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程,初步体验转化 的数学思想。
了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌握求近似值的方法,培养估算意识。
初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

2.第三单元“倍数与因数”
结合具体情境,经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认 识倍数和因
数,能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数,能找出100
以内某个自然数的所有因数,知道质数、合数;经历2、3、5的倍数特征的探索
过程,知道2、3、5 的倍数的特征,知道奇数和偶数;能根据解决问题的需要,
收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发 展初步的合情推理能力;在探索数
的特征的过程中,体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法,在 数学活动
中体验数学问题的探索性和挑战性。
3.第五单元“分数的意义”
初步 理解分数的意义,能正确用分数描述图形或简单的生活现象;认识真分
数、假分数与带分数,理解分数与 除法的关系,会进行分数的大小比较;能找出
10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,能找出两个自 然数的公因数和最大
公因数,会正确进行约分和通分;初步了解分数在实际生活中的应用,能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
(二)图形与几何
1.第二单元“轴对称和平移”结 合实例,感知平移、旋转、对称现象;能在
方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图 形;通过观察、操
作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2.第四单元“多边形的面积”
知道比较面积大小方法的多样性;经历探索平行四边形、三角 形、梯形面积
计算方法的过程,并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题;在探索图形
面 积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。
第六单元“组合图形的面积”
在探索活动中, 认识组合图形,并会运用不同的方法计算组合图形的面积;
能正确运用计算组合图形面积的方法,解决相 应的实际问题;能估计不规则图形
的面积大小,并能用不同方法计算面积。
(三)统计与概率
第七单元“可能性” 通过游戏,使学生初步体验等可能性以及游戏规则的
公平性,能设计公平、简单的游戏规则。

(四)综合与实践
本册教材安排了“设计秋游方案”、 “图形中的规律” “尝试与猜测” 三
个内容,通过活动,使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心,积累解决简
单实际问题的 经验和方法,感受数学知识间的相互联系,并能进一步认识数学在
实践中的作用。
三、教学目标:
1.体会“数”“分数”与现实生活的密切联系;在探索活动中,体会观察、
分析、比较、归纳、猜测、验证等过程,进一步培养学生数感,提高运用数学知
识解决实际问题 的能力,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
2.通过观察、操作、推理等活动,发展空间 观念,体会用多种方法比较面积
的大小,渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探索活动, 体会“转
化”思想,并能用符号和语言进行表达,提高学生灵活运用各种策略解决实际问
题的能 力。
3.在操作活动中体验事件发生的可能性大小,能运用所学知识解决现实生活
中的问题。
4.体验数学与生活的密切联系,提高信息收集、处理、建立模型和分析、解
决问题的能力,增 强数学应用的意识。
5.体会解决问题的策略和图形与数的关系,发展归纳与概括能力。
6 .通过数学活动了解数学与生活的广泛联系,并能获得解决问题方法和与他
人合作交流的能力。
四、教学措施:
1.切实加强基础知识和基本技能的教学
基础知识和基本技能的教 学一直是数学教学的核心内容,我在教学中也力求
保持和发扬这一传统,并做好以下两点:一是加强对小 学数学基础知识的理解,
教学时,在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时,重视数学方法的训练 ,
逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。二是努力处理好基本训练与创造性
思维发展及后 继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的
“再创造”过程,并非是机械地去重复 历史上的“原始创造”,而应根据自己的
体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性 思维是在数学学

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本文更新与2020-11-23 07:20,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/456798.html

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