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2014——2015学年小学数学六年级上册教学计划
一、学生情况分析 经过五年的学习，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分
学生学习态度 端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另一部分学生表现为学习目的
不明确，学习态度不端正， 作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生在计算的方
法与质量以及解决问题能力上有待进一步 训练与提高。
二、教材分析和教学目标
（一）数与代数
1、第二单元“分数混合 运算”。经历探索和解决分数混合运算实际问题的过程，会用画
图的方法分析并解决问题，积累解决问题 的经验。掌握分数混合运算顺序，能够正确进行分
数混合运算。
体会整数运算规律在分数运算 中同样适用，会正确运用规律进行计算，提高运算能力。在解
决问题和交流减少错误的好方法的过程中， 养成认真勤奋、独立思考、勇于质疑和合作交流
的良好学习习惯。
2、第四单元“百分数”。 经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的重
要性，理解百分数的意义。在解决实际问题 的过程中，会正确读、写百分数，能运用百分数
表示生活中的一些事物，会进行百分数与小数分数之间的 互化。结合现实情境会解决有关百
分数的简单实际问题（包括利用方程解决有关问题），发展应用意识， 感受数学在生活中的
应用价值。逐步养成独立思考、勇于质疑的良好学习习惯。
3．第六单元 “比的认识”经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，
理解比的意义及其与除法、分数 的关系，感受比在生活中的广泛应用。会运用商不变的规律
或分数的基本性质化简比，并解决一些简单的 实际问题。经历与他人交流算法的过程，能运
用比的意义，解决按比进行分配的实际问题。在解决问题的 过程中，初步养成乐于思考、勇
于质疑的学习习惯。
4、第七单元“百分数的应用”。学生将 在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加
百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意 义的理解；会运用百分数的有关知
识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分 数与日常生活的密切
联系。学会独立思考，养成勇于质疑与合作交流的学习习惯。
（二）空间与图形
1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中， 结合生活实际，通过观察、操作等活
动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径 的关系，体会圆的本质
特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操 作等实践
活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展
想象力和 创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情
境，体验数学与日常生 活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单
的实际问题；结合圆周率发展历史的 阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学
文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极 情感。
2、第三单元“观察物体”学生将在这个单元的学习中集合观察、操作、想象、推理等
活动过程，辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出相应的平面图形；能根据从正
面、上面、侧 面观察到的图形形状确定立体图形的样子。能根据给定的两个方向观察到的平
面图形的形状确定搭成这个 立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。结合具体
情境、照片或画面，借助画图、操作等活 动感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，
了解物体间的相互关系，积累观察物体经验。在观察 过程中初步养成乐于思考、勇于质疑、
言出有据等良好品质。
（三）统计与概率
第五单元“数据处理”。学生将在这个单元的学习中通过具体情境，认识扇形统计图，
了解扇形统计图的 特点与作用；能根据需要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
经历对原始数据进行分组整理的 过程；会读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信
息，会填写简单的统计图。并综合运用所学的统 计知识，解决问题，发展初步的数据分析观
念。
（四）综合应用
本册教材安排了 一个大的专题性的活动，即“数学好玩”，本内容结合测量球的反弹高
度的实践活动，合理选择测量方法 ，进一步了解分数在学习试验中的应用，解决现实生活中
的测量问题。经历对试验数据进行数学处理的过 程，感受实验研究的科学性和数学结论的严
谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实际经验。 经历实验操作的过程，与他人
分工合作，增强合作意识。在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会全面 合理地评价活动
过程和方法等，养成自我反思的习惯。
（五）整理与复习
教材安排了一个整理复习和一个总复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学
生自我反思的意识。每个整理与复习都分成五部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝
试解答一些 练习题目。
1、整理复习部分
“我学到了什么”对前面四个单元的知识和内容进行回顾和交 流，进一步理解所学内容，
理解有关知识之间的区别和联系，养成整理知识的良好习惯。
“ 我的成长足迹”鼓励学生回顾自己在学生生活中的收获和进步，记录学生的成长过程，
是学生自我评价的 一种方式。教科书呈现了小组合作的方式，鼓励学生合作交流。通过四个
学生分别从知识的获得、解决问 题的方法、活动经验的积累和学习习惯的角度回顾自己的成
长足迹，给学生以提示。
“我提出 的问题”鼓励并引导学生在学习过程中不断地生发新的想法，提出新的数学问
题；学习后要回顾反思自己 还有那些问题没有解决，还能提出哪些新的问题，特别是引发的
新的需要思考和继续探究学习的问题。培 养学生的问题意识，逐步养成敢于提问、善于提问，
乐于提问的好习惯。
“我的数学日记”让学生结合学过的知识写一篇数学日记，目的是提高学生数学的应用
意思。
“巩固应用”这一板块全面再现这四个单元的重要知识，以教科书中呈现的题目为线索，
将分散 学习的知识综合起来，沟通各部分知识间的联系，使学生巩固所学知识，掌握必要的
基础知识和基本技能 ，并解决一些简单的实际问题，提高对这部分知识的理解水平和掌握水
平，感受数学思想和方法。
2、总复习
经历对本学期个领域所学知识进行梳理的过程，进一步理解和掌握相关知识和方法 ，体
会他们之间的内在联系，进一步养成回顾与反思的良好习惯。进一步巩固百分数的意义，会
进行分数、小数、百分数的转化。在实际情境中理解比和按比分配的含义；能进行分数混合
运算（两步不 超过三步）；能解决分数和百分数的简单实际问题；能解决按比分配的简单问
题。进一步理解从不同方向 观察到的立体图形的形状不同以及根据观察到的平面图形还原立
体图形和确定搭成这个立体图形所需要的 正方体的数量范围。进一步认识圆的特征，巩固测
量和计算圆周长和面积的方法，并解决有关的实际问题 。、
能运用所学知识解决简单的实际问题，进一步培养提出问题，分析问题和解决问题的能
力 ，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。
三、教材编写的意图和特点 < br>本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系；
以学生的 数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的
过程中，经历抽象数学 模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；
注重学生的数感、空间观念、统计观 念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地
进行操练。具体表现如下：
1．在数与 代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比
的过程及对比的意义的理解。
2．在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形
的变换过 程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。
3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识扇形统计图等，并从图中尽可能多次获取
信息。
4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数
学在日常 生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进
行思考的能力；感受数 学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程
中，发展数学学习的兴趣和自信心。
四、本册教材的教学建议
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同 发展的过程。对本
册教材的教学，提出以下建议：
（一）鼓励学生在现实情境中体验和理解数学
（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
（三）重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。
（四）创造性地使用教材。
五、各单元内容及前后联系
后续学习的相关
数
与
代
单元
第二单
元
分数混
主要内容
▲分数混合运算
及其运用
▲分数的乘法运
已学过的相关内容
内容
第一学段
▲整数混合运算
▲同分母分数加减法及其应用
▲百分数及其应
用
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本文更新与2020-11-23 07:26，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/456829.html
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