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一
教
学
目
标
2019-2020学年度上学期（ 五 ）年级数学教学计划
1、使学生在理解小数的意义 和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数
除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会
解简易方程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公 平，会求一些事件发生的可能性；
能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的 作用。
培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做
禁毒宣传的 小能手。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常
生活 中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现 生活中数学的意识，初步形成观察、
分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二
教
学
资
源
分
析
教
这一册教材包括下面一些内容：小 数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与
材
可能性，数学广角和数学综合运用等。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。
基
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生
本 < br>活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在< br>结
前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力 。简易方程
构
是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、 等式的性质、解简单的方
内
程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步 发展学生的抽象思维能力，提高解决问
容
题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础
体
上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相
系
发展。
在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和 中位数的知识。通过操作与实验，让学生体
验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事 件发生的可能性；在平均数的基础上教学中
位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特 征和适用范围；进一步体会统计和概率在现
实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教 材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解
决生活中的简单问题；另一方面 ，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动
对位置；探索并体会各种图形的 特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、
梯形的面积公式及公式之间的关 系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步
向学生渗 透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变
得安全、 有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分
析、推理 的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习 的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通
过小组合作的探究活动，运用所 学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，
培养数学意识和实践能力。< br>
教
学
重
点
难
小数乘法、除法，简易方程，多边形的 面积，统计与可能性等是本册教材的
重点教学内容。
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表 示数的意义，理解用字母表示数的
公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等 关系，
理解多边行面积公式的推导过程。
这些学生当中，少数学生对数学课学习兴 趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能
上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题 能及时大胆提问。有半数以上
的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散 ，思想开小差，
学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能专心发
影响周围的同学。而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开展课堂
讨论和 提高学习效果是本学期要努力的方向。
点
三、
学
情
分
析
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
四、
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。
教
5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验
学
理解数学。
方
6、合作探究，拓展引申。
6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。
法
设
计
五、
教
学
评
价
（一）评价内容：
课程方面：①各学科均衡发展水平；②校本课程开发和课外活动的开展情况。
教师方面：①专业发展水平；②备、讲、批、辅、研。
教学方面：①单元目标教学达成情况；②学生对教师教学的评价与建议。
学生方面：①学业水平；②能力水平；③情感、态度与学科素养；④学生个性特长发展。
（二）评价类型：
评价的依据是课程标准。评价包括水平性评价和过程性评价两种：
过程性评价是指教师通过平时对学生的观察、一节课或一个单元的学习情况的评价。
（三）评价方式
评价的方式有：统测、抽测、面试、问卷调查、课堂观察、课后访谈等。
六、
备
注
附：教学进度计划
第（ 一 ） 单 元 教 学 计 划
教材分析： < br>根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、
“换玻璃”的活动 为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发
童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间 、米和分米之间的十进关系顺利沟通
小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统 中。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，
教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结
上，引导学生利用因数的 变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此
总结小数乘法的一般方法。
教学目标：
1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的
解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小 数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数
的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
教学重点、难点
会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
理解整数乘法运算定律对于小数同样适 用，并会运用这些定律进行一些小数的简
便运算，进一步发展学生的数感。
教学策略：
1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。
2．重点突出计算方法的教学。
3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
课时分配：1、小数乘整数 1课时
2、小数乘小数 2课时
3、积的近似数 1课时
4、连乘、乘加、乘减 1课时
5、整数乘法运算定律推广到小数 2课时
合计 7课时
第（ 二 ） 单 元 教 学 计 划
教材分析：
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来
计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，
切实掌握。除数是小数 的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎
样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法 。
教学目标：
1、使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、使学生会用“四舍五 入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进
一法”和“去尾法”
3、截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4、使学生能用计 算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法
的计算。
5、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教学重点、难点
1、小数除法的计算原理。
2、除数是小数的小数除法的小数点倒置的确定。
教学策略：
1、抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习假设认知桥梁。
2、联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
课时分配：
1、小数除以整数 …………………………….4课时
2、一个数除以小数………………………………2课时
3、商的近似数……………………………………1课时
4、循环小数………………………………………1课时
5、用计数器探索规律……………………………1课时
6、解决问题………………………………………2课时
合计: 11课时
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