大班数学排序教案2019-2020学年北师大版小学五年级上数学教学计划和进表

2020年11月23日发(作者：寇君玉)
北师大版2019-2020
学年数学精品资料
北师大版小学五年级数学上册教学计划和进度表
（2019-2020第一学期）
教材分析
本册教材共分七个单元。
（一）数与代数
1.第一单元“小数 除法”。本单元包括小数除法、积商的近似值，循
环小数，小数四则运算等内容。结合具体情境，学生将 经历探索小数
除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时
只需要求积商 的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初步
了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活 中的简单问题。
2.第三单元“倍数与因数”。
本单元是在学生对整数有一定的认识、 会计算整数的四则混合运算的
基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是
以后学习公倍数与公因数、约 分、通分等知识的重要基础。
3.第五单元“分数”。
在学习本单元内容前，学生已初步理 解了分数的意义，能认、读、写
简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学
生进一步理解分数的意义，对分 数进行再认识，学习分数与除法的关
系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公
倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识是进一步学习分数四
则运算、运用分数解决实际 问题的基础。
（二）空间与图形
1.第二单元轴对称和平移。对称、平移与旋转是《数学 课程标准》
“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。学生在三年级上
册、下册已经初 步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识
了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形, 也能在方格纸上
画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。在此基础上,本
单元让学生 进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性
质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形 和画出一个简单图形
旋转90°后的图形,发展空间观念。
2.第四单元“多边形的面积”。 本单元学习的主要内容有：平面图形
面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应
面积的计算。
3.第六单元“组合图形的面积”本单元的主要内容有：组合图形面积
的计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计算。在第二单元中，学
生已经学习了平行四边形、三角形与 梯形的面积等知识，在此基础上
学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合。
（三）统计与概率第七单元“可能性的大小”。本单元学习的主要内
容 有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四年级
时，教材安排了游戏公平的活动，让学 生体会事件发生的可能性。本
单元在此基础上，运用分数来描述可能性的大小
教学目标： < br>1.学生将经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思
想；了解在生活中有时只需 要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，
培养估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决 日常生
活中的简单问题。
2.经历探索数的有关知识的活动。认识自然数，倍数与因数 、质数
与合数。经历探索2、3、5倍数的特征的过程，知道2、5、3倍数的
特征，知道奇数 和偶数，在探索数的特征的过程中，体会观察，分析，
归纳，猜想，验证等过程，在数学活动中体验数学 问题的探索性和挑
战性。
3.进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法判断一个图形是不 是轴
对称图形以及有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图
形。通过观察实例，认 识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图
形平移或旋转90°。欣赏生活中的图案，灵活运用平移、 对称和旋
转等变换方式在方格纸上设计图案。在探索图形变换以及设计图案的
过程中，进一步发 展空间观念。
4.进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的
关系或简 单的生活现象，认识真、假、带分数，理解分数与除法的关
系，会进行分数大小比较。能在1—100自 然数内找出10以内两个自
然数的公倍数和最小公倍数，公因数和最大公因数。会约分和通分。
初步了解分数在实际生活中的运用，能运用分数知识解决一些简单的
实际问题。
5.体会 比较面积大小的多种方法，认识平行四边形、三角形、梯形
的底和高，经历探索平行四边形、三角形、梯 形面积计算公式的推导
过程，并能运用面积公式解决问题。同时在探索图形面积计算方法中，
获 得数学探索经验。
6.在探索活动中认识组合图形，并会运用不同的方法计算其面
积 ，解决实际问题，能估计一些不规则图形面积的大小。
7.能用分数表示简单事件发生的可能性大小，能按指定的可能性
大小的条件，设计相关的方案。
8.鼓励学生树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决问
题的经验和策略，感受 数学知识间的相互联系，认识到数学与现实生
活的密切联系。
教学思路与方法：
1.给学生提供现实生活中的学习素材，体会数学与现实生活的密切
联系。
2.合理安排，扎实进行数学活动。关注学生知识，方法的形成过程。
3.搭建探索数学问题的平台，鼓励学生探索和交流。
4.关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。
5.开展富有特色的专题活动，提高综合运用所学内容解决问题的能
力。