五年级上册数学竞赛苏教版2014年最新版五年级上册数学教学计划

2020年11月23日发(作者：云秀梅)

营盘小学2014年秋季学期五年级数学教学
工作计划
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一、 指导思想
在新的一学期，我将以新课程提供的全新 理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导
处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养 学生的创新精神和实践能力的探
索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全 过程。开展合作学
习，全面提高学生综合能力。
二、学生基本情况分析
本学期五年级有两个班，共80人，其中五（1）班44人，五（2）班36人。 经过四年
系 统的数学学习，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取
知识，抽象思维 水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
在课堂上能积极主动地参与学 习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一
般能力，在小组合作中，同学之间会交流合 作，自主探讨。
优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。
不足：求知欲不强，计算能力 弱，思维的精度不高，作业速度不快且个别学生基础知识
差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务 ，需要老师督促并辅导。
本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉 快情境教
学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
三、教材内容简析
教材 改动说明：五年级上册增补了“用数对确定位置”和综合与实践“数字与信息”，
共8页。这两个内容原 来都安排在实验教科书五年级下册。在新教材修订中，考虑到它们的
内容难度，以及它们与其他内容的相 互关联，这两个内容都调整至义务教育教科书四年级下
册，而将有关因数和倍数的知识从四年级下册调至 五年级下册。这样一来，2014年秋学期
升入五年级的学生在四年级没有学过上述内容，而升入五年级 后也没有机会学习。于是，在
五年级上册增补了“用数对确定位置”以及综合与实践活动“数字与信息” 。
（一）数与代数领域——数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看，都仍
然 是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，教材共安排6个
单元，分为三个 部分。
1．数的认识：教学了负数的初步认识、小数的意义和性质。
2．数的运算：数的 运算教学了小数的四则运算和混合运算，以及利用小数计算解决实
际问题，另外还有解决问题的枚举策略 。
3．式与方程：式与方程主要是用字母表示数。
（二）图形与几何领域——本册教材在图 形与几何方面主要教学平行四边形、三角形和
梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公顷和平方千米 。共安排1个单元，分三个部
分。新课程要求多边形面积的教学，不仅让学生掌握求平面图形面积的知识 与技能，还要通
过面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。
1．常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数量之间的改写方法；
2．移动小数点的位置，改变小数大小的方法与技巧；
3．长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面积计算公式。
（三）统计与概 率领域——这部分内容安排了1个单元，即第6单元,复式统计表和复式
条形统计图。
学习统 计表和统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和统计图描述数据的例
子”，体会统计图表在日常 生活中的应用，启发他们联系实际事例进一步感受复式统计图表
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的特点。
（四）综合与实践领域——本册教材共安排3次实践与综合应用活动：
1．“校园的绿地面积”：这是一次操作型实践活动，主要活动是测量土地的长度、计算
其面积。认识土 地的形状、设计并实施测量方案是活动的重点。
2．“班级联欢会”：组织一次班级联欢会有许多准备 工作需要做，购买物品也是准备工
作的一部分。这次实践活动为举行班级联欢会购买物品，联系实际应用 小数四则运算的知
识。学生刚学习了小数的计算，安排这样的实践活动很及时。实践活动的教学目的不仅 是开
展活动，更要通过活动促进学生发展。因此，活动即将结束时，教材安排“回顾反思”栏
目 ，交流活动中的收获和体会。
3、“钉子板上的多边形”：这是一次研究平面图形面积的活动，安排在 形成了面积概
念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的基础上进行。通过学生在钉子板上围图< br>形、数钉子的枚数、算图形的面积，探索围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关
系，还要 用含有字母的式子表达这种关系，培养学生探索精神和数学思维能力。
重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法则。
难点：用字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理, 准确计算，引
导梳理适合学生自主解决的实际问题。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．使学生联系已有的知识经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索计 算的过程，
掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
2．让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探索常见平面图形的面积计算方法，
经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。
3． 联系具体问题初步认识复式统计表和 复式条形统计图，初步掌握用复式统计表和复
式条形统计图表示数据的方法，能按照数据变化特点进行简 单的分析、交流；初步学会根据
数据特点和实际需要选择统计方法。
（二）数学思考方面
1．在探索计算方法的过程中，发展合理推理能力。
2．在探索负数的特征，学习用字母表示 数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，
进一步发展抽象思维，增强符号感。
3．在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步发展形象思维和空间观
念。 < br>4．在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的
过程中，进 一步增强统计观念。
（三）解决问题方面
1．能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问 题，并能运用所学的测量、估计、作
图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
2、能在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。
3.在解决问题的过程中，进 一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐
渐增强对解决问题过程的反思意识。
（四）情感与态度方面
1．在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验， 产生对数学事实
和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。
2．在理解数学内容以及 运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验
数学与生活的密切联系，感受数学的价值与 作用。
3．能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改
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正。
4．能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社 会法发展中的作用，进一步
形成对数学的积极情感。
五、实施措施
1．以开放式教学理念为核心，创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2．教材的例题 、练习题的选材，力求贴近学生的生活实际。对练习题做适当的改编与
创新，同时对不同层次的学生布置 不同的练习。
3．利用课余时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅< br>读《小学生数学报》等，拓宽知识面，激发学生的数学学习热情。
4．认真钻研教材，结合高年 级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学
会学习，逐步培养学生的自学能力。
5．加强小组合作学习的指导，提高小组合作学习的效率，是每个组员都能学有所得。
6．坚 持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习
习惯，养成整理错题集， 在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的
活动，帮助后进生每天都在进步，全面 提高教学质量。
7．在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活
运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的
课业 负担。
8．借助家校通这个平台，积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家
长了解自己的孩子。
六、教学进度安排：
周 单 课 教学
目的要求 重点、难点
次 元 时 内容
1、使学生在具体情境中认识列、行的
第
含义，知道确定第几列、第几行的规则；初重点：使学生在具
一
步理解数对的含义，会用数对表示具体情境体情境中认识列、行
周
4 中物体的位置。 的含义，知道确定第
周 确定
2、使学生经历用数对描述实际情境中几列、第几行的规
一 位置
附 物体的位置到用数对描述方格图上点的位置则；初步理解数对的
至 数学
录 的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方含义，会用数对表示
第 与信
法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进具体情境中物体的位
一 息
一步发展空间观念。 置
周
3、使学生积极参与学习活动，获得成难点：掌握用数对
周
功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓确定位置的方法。
五
宽知识视野，激发学习兴趣。
第 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认
重点：知道正数和
二 识负数的含义，知道正数和负数的读、写方
负数的读、写方法，
周 2 法，知道0既不是正数也不是负数，正数都
知道0既不是正数也
周 大于0，负数都小于0，能正确使用正数和
负数不是负数，正数都大
一 负数描述日常生活中常见的具有相反意义的
的初于0，负数都小于0，
至 一 量，能在直线上表示正数和负数（限整
步认能正确使用正数和负
第 数）。
识 数描述日常生活中常
二 2、使学生在认识负数的过程中，体会
见的具有相反意义的
周 数学与日常生活的联系，增进对数学的了
量，能在直线上表示
周 解，进一步培养对数学的兴趣，提高学好数
正数和负数。
四 学的信心。
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第
二
周
周
五
至 二 12
第
五
周 多边
周 形的
一 面积












第
五
周 二 1
周
二
校园
绿地
面积

第
五
周
周
三
至 三 8
第
八
周
周
二
小数
的意
义和
性质
1、使学生通过剪拼、平移、旋转等方
法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形
的面积公式，能正确计算它们的面积；会通
过割、补 、拼以及数方格等操作活动，计算
简单组合图形的面积，估计不规则图形的面
积；能解决一些与 图形面积计算相关的实际
问题。
2、使学生认识常用土地面积单位公顷
和平方千米； 通过观察、计算、推理和想象
等活动，初步建立1公顷实际大小的观念；
发现平方米、公顷和平 方千米之间的进率，
能进行相应的单位换算；会解决一些与土地
面积计算有关的实际问题。 < br>3、使学生经历探索各种多边形面积公
式的过程，体会等积变形、转化等数学思想
方法， 培养初步的推理能力，发展解决问题
的策略，增强空间观念。
4、使学生在探索学习活动中， 获得一
些成功的体验，进一步培养与他人合作的能
力，体会面积计算和测量与实际生活的联系，感受图形与几何的学习价值，提高数学
学习的兴趣和学好数学的信心。
1、使学生围 绕需要解决的问题自主开
展查资料、实际测量、整理数据、分析讨论
等活动，在活动中感受数学 与生活实际、数
学与其他学科，以及数学知识内部的广泛联
系，进一步增强数学应用意识。 < br>2、使学生在根据绿地种类和形状估计
面积大小、进行测量计算的活动中，加深对
相关面 积计算方法的理解，提高合理、灵活
地应用数学知识和方法的能力。
3、使学生通过参与事前 规划、事中合
作、事后反思的过程，进一步积累解决实际
问题的经验，感受不同学习方式的意义 和价
值。
1、使学生在现实情境中，理解小数的
意义，会读、写小数；知道小数的数 位名称
及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间
的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小< br>数的化简，能正确比较小数的大小；会把较
大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小
数 ，会根据要求用“四舍五入”法求一个小
数的近似数。
2、使学生经历用小数意义的抽象和小
数性质的探索过程，积累数学活动经验，进
一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概
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重点：探索并掌
握平行四边形、三角
形和梯形的面积公式，能正确计算它们
的面积；会通过割、
补、拼以及数方格等
操作活动，计算简单
组合图形的面积，估
计不规则图形的面
积；能解决一些与图
形面积计算相关的 实
际问题。初步建立1
公顷实际大小的观
念；发现平方米、公
顷和平方千米之 间的
进率，能进行相应的
单位换算；会解决一
些与土地面积计算有
关的实际问 题。
重点：围绕需要
解决的问题自主开展
查资料、实际测量、
整理数据、分 析讨论
等活动，并根据绿地
种类和形状估计面积
大小、进行测量计
算。 难点：提高合
理、灵活地应用数学
知识和方法的能力。
感受不同学习方式的
意义和价值。
重点：理解小数
的意义，会读、写小
数；知道小数的数位
名 称及顺序，知道小
数的计数单位及相邻
单位间的进率；理解
并掌握小数的性质，
会进行小数的化简，
能正确比较小数的大
小；会把较大的数改
写成用“万”或