初高中数学公式大全人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》说课稿

2020年11月23日发(作者：冉崇伟)
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人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》说课稿

一、说教材分析
1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用 字
母表数》。《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代
数初步知识 的开始。由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一
次飞跃。对于他们来说是很抽象的、 显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知
识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律 又是学习简易方程
以及中学里学习代数的主要基础。
2、教学目标：原教案教学目标的制定中 是以“掌握必要的知识技能”作为标准
对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标 分解成“认知
——学会——掌握”，要求学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可
以 表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。会用字母表
示数量关系，能求含有字母 的式子的值。由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知
识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的 学习目标是缺乏“整体、系
统发展”的意义。新教案对学习目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准 进
行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。学习目标首先被分解为“知识
和能力”、“ 过程和方法”、“情感、态度与价值观”。不仅解决了“学到什么”和
“怎样学习”的问题，尤其解决了 “喜欢学”和“主动学”的问题。
二、说教学方法
“教必有法而教无定法”，只有方法得当 ，才会有效。根据本课教学内容的特点
和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方 法。
三、说学生学法
首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内 容入手，
让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再
通过一 系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有
字母的式子既可以表示数量关系 ，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为
解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达 到培养学生挖掘问题能
力、交流能力和解决问题的能力。
四、说教学活动
1、变“ 教教材”为“用教材教”。原教案的导入和用字母表示数教学上是按教
材内容来进行教学的，思路在继续 “教教材”，不仅教学过程一般化，学生也没
有真正进入积极能动的学习状态。教师从教教材，到用教材 教，是一种观念和方
法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，更是一种创造和发展。教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，促使学生主动学习，
和谐发展。本节课抛 开了教材中的原有例题，从学生生活中选择教学素材。我们
认为选择这样的材料不仅有助于学生的发展， 也有助于数学学习材料的发展，能
促使学生积极思维，有利于组织学生积极主动地投入学习。教师不应该 仅仅是课
程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。故在新教案中的导入和对知
识技能 的掌握上是按照学生的年龄特点（也包括教师自身的优势、特长）所设计
的。课前谈话就足以激发起学生 的兴趣，用“帅、酷、牛”等时尚用语及一首儿
时的歌谣“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”深深 激发学生好奇心和积极
性。一则“失物招领”和“畅想年龄”激发学生求知的欲望，让学生眼前一亮有< br>了新鲜感。同时还注重调动学生的主体性和主动性，创设了一定的学习情境，激
参考资料 学习帮手