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五年级数学下册教学进度表
2011.2
周次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
日期
2/17~2/18 寒假作业 期末考试
2/21~2/25 机动(1) 方程(4)
2/28~3/4
3/7~3/11
方程(4) 确定位置(1)
确定位置(2) 公倍数和公因数(3)
进度
清明节
劳动节
端午节
期末考试
备注
3/14~3/18 公倍数和公因数(3) 单元测试(1) 认识分数(1)
3/21~3/25 认识分数(5)
3/28~4/2
4/4~4/8
认识分数(4)找规律(1)
找规律(1) 单元测试(1)分数的基本性质(2)
4/11~4/15 分数的基本性质(5)
4/18~4/22 分数的基本性质(2)机动(1)统计(2)
十一 4/25~4/29 分数的加法和减法(5)
十二 5/2~5/6
十三 5//9~5/13
机动(1)单元测试(1) 解决问题的策略(1)
解决问题的策略(1) 机动(1) 圆(3)
十四 5/16~5/20 圆(5)
十五 5/23~5/27 圆(2) 机动(1) 单元测试(1) 整理与复习(1)
十六 5/30~6/3
十七 6/6~6//10
整理与复习(4)
期末复习(4)
十八 6/13~6/17 期末复习(5)
十九 6/20~6/24 复习、期末考试
吴江市实验小学学科教学计划
2010~2011学年第二学期
年级 五 学科 数学
单元
1
教学内容(课题)
方程
总课时数
8
教
学
目
标
1、使学生在具 体的情境中,理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系;
初步理解等式的性质,会用等式的性质解简 单的发昂成,会列方程解决一
步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中 ,经历将现实问题
抽象成式与方程的过 程,积累将现实问题数学化的经验,感受方程的思想
方法及价值,发展抽象思维能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考、主动与他人合作
交流、自觉检验等习惯;获 得一些成功的体验,进一步树立学好数学自信
心,产生对数学的兴趣。
本单元教学 方程的知识,是在四年级(下册)“用字母表示数”的基础上编
排的。第一次教学方程,涉及的基础知识 比较多,教学内容分成三部分编
排。第1~2页教学等式的含义与方程的意义,根据直观情境里的等量关 系
列方程。
第3~11页教学等式的性质,解方程,列方程解答一步计算的实际问题。
第12~14页全单元内容的整理与练习。
1从等式到方程,逐步构建新的数学知识。(1) 借助天平体会等式的含
义。(2) 教学方程的意义,突出概念的内涵与外延。(3) 用方程表示直
观情境里的相等关系。2利用等式的性质解方程。(1) 在直观情境中,
按“形象感受→抽象概括”的方式教学等式的性质。(2) 应用等式的性质
解方程。3列方程解决实际问题。
教材
分析
和
教学
建议
主课题 培养学生探索、总结规律的能力;适时教给学生检验方程的方法,培养自
渗透 觉检验的习惯;培养学生的小组合作能力。
实践活
探索奇数个等差数列的另一求和公式
动安排
单元
2
教学内容(课题)
确定位置
总课时数
3
教
学
目
标
1、使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规< br>定;初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、使学生经历用数 对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图
上点的位置的抽象过程,逐步掌握用数对确定位置的方 法,丰富对现实空
间和平面图形的认识,进一步发展空间观念。
3、使学生积极参与 学习活动,获得成功的经验,感受数对与生活实际
的联系,拓宽知识视野,激发学习兴趣。
一年级(上册)教材用一个“第几”描述物体在直线上的位置,如从
右往左第5个是小明。二年 级(上册)教材用两个“第几”表示物体在平
面上的位置,如小红坐在第6排第4个。通过这些描述,加 强了方向感,
获得了自然数能表示次序的体验。在这些经验的基础上,本单元教学用“数
对”确 定位置,使原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置,
从而发展数学思考,培养空间观念。两 道例题把教学内容分成两段编排。
教材
分析
和
教学
建议
第15页例1和“练一练”,用数对确定教室里的座位。包括
“列”“行”的含义 ,确定第几列、第几行的一般规则,以及用数对表示
第几列第几行的方法。
第16页例2和“练一练”,用数对确定平面图(方格纸)上点的位置。
练习三 配合两道例题的教学,解决学校、家庭、街区里的一些实际问
题。编写的两篇“你知道吗”分别介绍地球 仪上的经线和纬线,在计算机
上制作表格的方法,拓展学生的知识面,让学生体验数学知识的广泛应用。
1在现实的情境中教学规范地确定位置的方法。2应用数对,在方格图
上确定点的位置。
主课题
使学生体会生活中的一些现象,可以用数学的方法观察研究,并作出解释。
渗透
吴江市实验小学学科教学计划
2010~2011学年第二学期
年级 五 学科 数学
单元
三 公倍数和公因数
教学内容(课题) 总课时数
6
教
学
目
标
1、 使学生通过具体的操作和交流活动,认识公倍数和最小公倍数、公因< br>数和最大公因数,会求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个
数的最大公因数。
2、 使学生主动经历探索和发现数学知识的过程,积累数学活动的经验,
进一步培养自主探索 和合作交流的能力,感受一些简单的数学思想方
法,发展数学思考。
3、 使学生在参与学习 活动的过程中,培养主动与他人合作交流的意识,
体验学习和探索活动的乐趣,增强对数学学习的信心。
教材
分析
和
教学
建议
本单元是在学生已经理解和 掌握倍数、因数的含义,初步学会找一个数的
倍数和因数的基础上进行教学的,教材分两段安排教学内容 :第一段,认
识公倍数和最小公倍数,探索找两个数的最小公倍数的方法,第二段,认
识公因数 和最大公因数,探索找两个数的最大公因数的方法。
主课题 培养学生探索、总结的能力,让学生感受数学思考过程的条理性,培养学
渗透 生的小组合作能力。
实践活
动安排
单元
四
数字与信息
教学内容(课题)
认识分数
总课时数
10
教
学
目
标
1、 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,进一步理解分数的意< br>义,探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示计量单位换算的结
果,会求一个数是另一个数的 几分之几的实际问题,认识真分数和假
分数,知道带分数是整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数 或
带分数,会进行分数与小数的互化。
2、 使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分 数与除法的关系、假分
数化成整数或带分数,分数与小数互化的探索过程,进一步发展数感,
培养观察、比较、抽象、概括等能力。
3、 使学生初步了解分数在日常生活中的应用,增强自主探索与合作交流
的意识,树立学好数学的信心。
教材
分析
和
教学
建议
教材分四段安排教学内容, 第一段教学分数的意义,认识分数单位,第二
段认识真分数,假分数,初步探索并解决求一个数是另一个 数的几分之几
的实际问题,扩展对分数的认识。第三段探索并理解分数与除法的关系,
进一步掌 握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的方法,第四段教
学把假分数化成整数或带分数,教学分数 与小数的互话。
培养学生有条理的、全面的思考,清晰表达自己想法,主动参与学习活动
主课题
的热情和与同伴合作的愿望,在探索数学知识和解决实际问题的过程中获
渗透
得一些成功的体验。
实践活
动安排
分蛋糕
新课标第一网
单元
5
教学内容(课题)
找规律
总课时数
2
1. 围绕覆盖了哪里、有多少个位置可以选择等问题进行研究,发现其中的
教学
目标
规律,能感受数学是研究客观世界里的事物和现象的工具,进一步发展
数学思考 ,培养乐于探索的精神。
2.用较简单的规律构建稍复杂的规律,激发学生学习的信心。
1.有层次地安排探索规律的内容。
例1主要探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的 规律。引导
学生发现平移的次数和每次框出几个数有什么关系,得到不同和的个数与
教材
分析
和
教学
建议
平移的次数有什么关系。
2.引导学生经历探索规律的过程。
找规律重在引导学生经历探索规律的过程,在找规律的过 程中发展数
学思考,形成对规律的自主认识和体验。在学生直观操作形成体验的基础
上,引导学 生在小组里交流其中的规律。教学时,要引导学生按照表格,
依次讲述其中的规律。如,数表里有10个 数,减每次框几个数等于平移次
数,平移次数加1得到几个不同的和。等等。
主课
题
渗透
实践
活动
安排
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