朱杰数学新北师大版小学数学五年级上册《五 分数的意义：练习六》 优质课教学设计_0

2020年11月23日发(作者：钟惠妹)
《练习六》教学设计
教学内容：课本第74—76页的内容。
教学目标：
1、 通过练习加深对分数的意义、分数单位及分数与除法的
关系和分数的基本性质的理解，掌 握真分数和假分数的特
征、假分数与带分数的互化方法。
2、 通过整理分数的相关知识，感 受知识之间的内在联系，
能运用知识解决生活中的实际问题，进一步掌握思考和解
决数学问题的 方法，积累数学思维经验。
3、 主动参与回顾、整理知识以及分析解决问题等活动，培
养学 生乐于思考、互相学习的学习能力，提高学习数学的
自信心。
教学重点：巩固分数的意义、分数与除法的关系及分数的基本性质。
教学难点：理清知识点之间的内在联系，加深对知识的理解及应用。
教学过程;
一、 谈话导入、概述回顾。
师：同学们，通过近阶段的学习，我们对分数有了进一步的认识 ，
回忆一下，我们都学习了哪些相关的知识？（根据学生的回答，师整
理到黑板上）
师：大家回答的都很好，那与这些知识点相关的练习有哪些呢？
这节课让我们一起完成《练习六》（板书 课题）
二、 巩固练习、深化认知。
1、（课件）出示第1题
生观察、汇报：依次说出每个图形中涂色部分用什么分数表示，其分
数单位及用几个分数单位。
师提问：你是怎样想的？
师小结：看来我们不仅可以把一个、多个或多组物体看成一个整体，
把它平均分成若干份，涂色部分有几份用分数表示；那如果整体分的
份数不同，用来表示的分数 也不同。（板书：整体“1”、平均分；分
111
数单位：
2

3

8
….）
2、出示第2题
1
师：请同学们再仔细观察这幅图，图中涂色部分是整个图形面积的
3

吗？
生观察，全班交流。
师引导学生说出涂色部分是不是整体平均分3份中的1份。
3、出示第3题
师：我们不仅会在图上表示分数，在数线上你还能标注出相应的分数
吗？
⑴生读题，独立完成，然后再与同桌说说你是怎样找到的。
⑵全班交流.
师引导学生从数分数有几个分数单位入手，找到表示分数的各点，
鼓励学生从不同角度思考。
⑶师：请大家从数线上仔细观察这些分数，你能给它们分分类吗？
引导学生分出真分数、假分数（板书）追问：假分数还可以用什么
形式表示？（带分数）
⑷师：你还能写出分子是5的假分数吗？
生独立完成，说出自己的想法（假分数分子大于或等于分母）
4、出示第4题
师： 大家能在图中、数线上都能表示出分数，现在老师给出一个分数，
你们还能在图中给涂出相应的部分吗？ （课件出示题目，生读题）
⑴生独立在作业纸上完成。
⑵全班交流、展示。
3181
（板书：
9
=
54
=
3
）
师：看到同样的涂色部分可以用不同的三个分数表示，你还想到了什
么？（分数的基本性质）
⑶师结合图引导学生观察涂色部分还可以用哪些分数表示？
5、出示第5题
师：感 受到了分数的奇妙，其实分数就在我们身边，请看大屏幕，观
察情境图，回答下面的问题。
生独立完成、全班交流。
师引导学生从分数的意义、分数与除法的关系来解决问题（板书：a
a
÷b= b≠0）
b
6、出示第6题
师让生分组完成假分数与带分数的互化，全班交流互化的方法。