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5、《被除数的小数位数比除数少的除法》教学计划、反思
教学内容
被除数的小数位数比除数少的除法。(教材第29
~
31页)
教学目标
1
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使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地计算。
2
.
培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
3
.
培养学生转化矛盾、解决问题的能力。
重点难点
重点:掌握小数除法的计算步骤。
难点:被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,在被除数末尾用0补足。
教具学具
投影片。
教学过程
一、情境导入
1
.
填写下表。
被除数
除
数
商
12
4
120
40
400
3
请同学填写并观察上表。
提 问:第二组与第一组比较,被除数和除数有什么变化?商怎么样?(被除数和除数同时扩
大到原来的10 倍,商不变)
第三组与第二组比较,除数有什么变化?(除数扩大到原来的10倍)商呢?(商不变) 那么
被除数呢?(被除数也应扩大到原来的10倍)
第三组与第一组比较,被除数、除数、商有什么变化?
2
.
试做。
教师板书:1
.
26
÷
0
.
28
12
.
6
÷
0
.
28
学生尝试在练习本上完成,同桌可互相启发。
师:上节课我们共同学习了除数是小数的除法, 对于1
.
26
÷
0
.
28这道题同学们经过思考,
能够正确解答出来:先把被除数和除数的小数点同时向右移动两位,把被除数和除数中的小
数点画去,然 后按除数是整数的除法进行计算。在计算中,除到被除数的末尾仍有余数,我们
在它后面添0继续除。同 学们能把新旧知识结合起来,通过自己的努力创造性地解决问题。
你们真棒!
那么 12
.
6
÷
0
.
28也是一道除数是小数的计算题,计算过 程中,你们遇到了什么问题,又
该怎样解答呢?
二、合作探究
1
.
教学教材第29页例5。
(1)指名说出学习中遇到的问题。
(2)同学间相互解疑,阐述自己的解答方法。
(3)按同学提供的思路,再次尝试计算。
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本文更新与2020-11-23 07:51，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/456958.html