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王献之依缸习字:小学四年级数学《路程、时间与速度

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-23 09:31
tags:路程速度时间公式字母

校园恋爱电视剧-社会工作硕士

2020年11月23日发(作者:成沂)

小学四年级数学《路程、时间与速度
》教案模板三篇《速度、时间、路程之间的关 系》是四年级“数与代数”的
部分内容。本课的学习,目的是要让学生在实际情境中,理解并掌握路程、 速
度与时间三者之间的关系。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《路
程、时间与速度》 教案模板,欢迎大家阅读!——教学目的:1.在实际情境中,
理解路程、时间与速度之间的关系。2. 根据路程、时间与速度的关系,解决生活
中简单的问题。3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点:理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点:理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备:主题图。
——教学方法:谈话法;情境教学法。
一、谈话导入
师:在生活中,我们经常会遇 到一些数学问题,这些问题和我们的日常生
活息息相关,我们一起来看看吧。(出示主题图)
二、探索路程、时间与速度之间的关系
1.学生思考:要想知道谁跑得快,要比较什么?你有什么办法?
2.小组交流,明确:要想 知道谁跑得快,就要看看同一时间里谁跑得远,谁
就快。这个同一时间在这里就是1小时,那么拖拉机1 小时跑了120÷2=60(千
米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70,因此, 面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为:1时、1分、1秒。在单位时间内所行
驶的路程叫做速度。本题中,拖拉机的速度是60千米时,而面包车的速度为
70千米时。因此,面包车 的速度快。
联系生活实际,使学生明白要想知道谁跑得快,不是看谁行驶的路程多,
而是要看 统一时间内谁跑得远,建立单位时间的表象。4.让学生根据这一情境得
出路程、时间、速度三者的关系 。速度=路程÷时间
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5.看一看。
出示生活 中常见的数据,拓展学生对日常生活中速度的认识,也可以把学
生课前收集到的数据进行交流。——通过 实例,给予学生充分的自主探索的空
间,真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。培养学生收集、处 理信息的
能力和获取知识的能力。
三、巩固练习
1.完成“试一试”第一题。让学 生看图,根据情境解答。进一步巩固路程、时
间、速度三者的关系。
2.完成“试一试”第2题。
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。让学生进一步理清三
者关系。
四、总结谈话——这节课,你有什么收获呢?
第4课时:路程、时间与速度
教学目 的:1.根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。2.树
立生活中处处有数学的思想。
教学重点难点:根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。
一、复习导入
上节课,我们了解了路程、时间与速度之间的关系,谁来说说这三者之间
存在什么样的关系?
让学生理清三者关系,为下面的练习打基础。
二、综合练习
1.完成“xx”第一题。2.完成“练一练”第二题。根据情境图列式计算。
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3.完成“练一练”第三题。根据第1个算式写出第2、3个算式的得数,寻找
其中的规律。
4.完成“练一练”第四题。列式计算后,与自己的同桌再出一组这样的题并解
答。
在解决问题过程中,培养学生策略意识。让学生通过观察得出结果、发现
规律,培养学生丰富的想像力, 促进学生思维的发展。让学生自己编题,是对
所学知识的再次巩固和延伸,这会大大激发学生学习热情。
三、实践应用
——完成“练一练”第五题。看线段图解答,然后提问:15分、35分分别在
什么位置。让学生在解决问题中体会路程、时间、速度三者的关系。
四、拓展练习——指导学生完成数学自主学习相关内容。
课程标准:
1.体会数学 知识之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维进行思考,
增强发现和提出问题,分析解决问题的能 力。
2.从现实生活或情境中抽象出数学问题,初步形成模型思想。
教学目标:
1、学生通过小组合作,能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程,知
道速度的单位,会正确读写速 度单位。
2、学生通过自主探究,构建速度×时间=路程的数学模型,理解速度、时
间、路程 之间的关系。
3、运用速度,时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。
教学重点:
熟悉和掌握时间,速度和路程之间的关系
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教学难点:
对速度,速度单位的熟悉和掌握
学情分析:
学生已经掌握了 乘除法各部分间的关系,具备了除数是整十数除法的计算
能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题, 在已有的生活实践中,经历过
路程、时间与速度,能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系,这些知识 、
能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,
解决相应的应用 题提供了前提条件。
教学策略:
1)助学单先行,以学定教,教师的教是为了促进学生的学 。学生对这个课
题已经知道多少、存在哪些障碍?如何做能协助学生轻松、有效的实现目标?这
些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。2)体现“五主一辅”原则。本节课我
遵循以学生为主体, 以教师为主导,以思维训练为主线,以教材素材为主载,
以学生情感的升华为主旨,以趣味性的故事情节 和多媒体资源的声像图为辅的
原则,创设问题情境,启迪学生的抽象思维,促进学生主动、和谐的发展, 最
后达到建模。
教学过程:
一、激趣导入
师:同学们,你和你的家人从网上买过东西吗?
师:那你们知道我们买过的东西是怎样交到我 们的手里的吗?师:其实快递
也是物流,关于物流,老师这里有一段视频,让我们一起来了解一下。
(学生观看视频)
师:正是因为物流中心有着这么多的作用,所以每天那都是车来车往,你< br>看摩托车、大货车,小货车都在赶着往物理中心送货呢。
师:你发现了那些数学信息?
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师:根据这两条信息你能提出一个什么数学问题?
生1:车站与物流中心相距多少米?
师:经过观察,咱们发现并提出了数学问题,下面咱们就分析和解决问
题。
二、活动促思
1.探究速度时间与路程
师:同学们,这是助学单的第一个问题,先 请大家回忆一下,你昨天是怎
么想的?现在请大家在组内交流你的想法。
师:哪个小组愿意交流一下你们的想法?
学生小组展示,并且进行互动
师:同学们 讨论的非常热烈,刚才大家提到一个非常关键的几个词(板书速
度、时间、路程),请大家结合实例想一 想什么是速度?什么是路程?同学们紧互
动交流。
总结:这样我们把每分钟、每小时等等这样 的时间可以叫做单位时间单位
时间行驶的米数或千米数就可以叫做(速度)
师:那速度单位应该怎么写呢?哪位同学愿意当小老师给大家讲一讲?学生
讲解
师:学会了吗?那老师可要考考大家。
课件出示:骑自行车走了9千米,这里的9千米表示的 是骑自行车的速
度。师:看来表示速度的时候,一定要表示清楚那个单位时间行驶的速度课件
出 示:刘翔的速度是9米秒,蜗牛的速度是9米时,两个速度相等师:哪里错
了?
师:我们如果让刘翔和蜗牛比赛,滴答一声谁出去了?谁还在后面慢慢的爬
呀?
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2.探究三者之间的关系
师:刚才我们认识了了速度、时间和路程,想一想老师接下来会提问什么
问题?学生猜测 师:没错,我们开始解决助学单的第三个问题,结合实例说一说速度、时
间、路程之间的关系?现在 先想一想,把自己的想法在组内交流一下。
学生互动交流
师:同学们经过互动交流,我们理 清了速度、时间、路程之间的关系,我
们一起来回顾一下。速度×时间=路程路程÷时间=速度、路程÷ 速度=时间,这就
是今天我们要学习的内容。
师:现在请同桌两人再互相说一说。
三、拓展延趣
师:看大家学的这么认真,老师奖励大家去玩一个闯关游戏,看谁来到了
我们的课堂上,可是可爱的熊大熊二被光头强绑架了,你们愿意参与营救活动
吗?
四、巩固练习
1、第一关:先说说路程、速度、时间的关系再填写下表(课本100页的1)
师:这是三种交通工具的形式情况,仔细观察,解决第一个你打算用到了什么
关系式?生:因为 路程÷时间=速度,所以用30÷2=15
师:第二个有关摩托车的,你能解决吗?第三个呢?
师:恭喜大家顺利闯过第一关,下面进入第二关
2、第二关:甲地离乙地有240千米,一辆 汽车的行驶速度是60千米时,
从甲地到乙地行驶了4小时,
(1)60×4=240米
(2)240÷4=60千米时
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(3)240÷60=4小时
师:请问第一个表示什么意思?第二个?第三个?
师 :同学们真厉害,这两道题都没难住大家,接下来我们接受更大的挑
战,请看3、第三关:平均每小时可 以做纸花25朵,3小时可以做纸花多少朵?
生:25×3=75朵
师:说说你的想法
师:每小时做得朵数×时间=一共的朵数
小明打作文,平均每分钟打100个字,5分钟可以 打完,他的作文有多少个
字?生:100×5=500 (个)
师:你能像上个题一样说说这个题的关系式吗?
生:每分钟打的字数×时间=一共打字个数
师:恭喜同学们成功营救出熊大熊二,老师为你们点赞。
师:仔细观察刚才解决的这两个问题 ,然后回忆下刚上课时我们解决的这
个问题,你发现他们之间有着怎样的联系?
师:老师等等你,仔细考虑一下
师:在数学上能用联系的眼光看待问题,这对我们的数学学习 非常的重
要。师:这么多不同的数学问题,都可以归结到一个关系式上。希望你带着发
现的眼睛 继续去寻找生活中的数学问题。
五、总结回顾
师:这节课马上要结束了,回一下这节课,你有什么收获?
师:同学们的收获可真不少,课下 请把本节课知识整理在思维导图本上,
善于总结的孩子才会有更大的进步。教学内容:
课本62—64页
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教学目标:
1、在实际情景中,理解路程、时间与速度之间的关系
2、根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题
3、感受数学知识与生活的密切联系,树立生活中处处有数学的思想教学重
点:
根据路程、时间与速度的关系解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、创设情境,激发学生的学习兴趣。
出示xx跑步图片
师:同学们,图中跑步的是谁呀?你们认识吗?(刘翔)
师:对了,这就是我们xx的飞人xx。
师:同学们,刘翔跑得怎么样?(很快)这里的快指 的是刘翔的什么快?(速
度)(出示成绩表)
师:从成绩单中,他们都跑的这110米是什么意思?(出示:路程)
那么他们的12.91 秒,13.18秒,13.20秒这些是什么?(出示:时间)同学
们,通过这个表格来看,为什么是刘 翔赢了呢?(他用的时间最少)师:(出示并观
察这两个表格),那么通过刚才的两次比较,你发现速度 的快慢与什么有关
系?(时间、路程有关系)到底什么是速度?速度与路程和时间又有什么关系?今天< br>这节课就一起来研究(板书:路程时间与速度)
二、xx互动、探究新知。
1、师: 刚才呀,咱们在比快慢的时候知道了如果路程相等的时候,谁用的
时间少,谁就快。如果路程跟时间都不 相同呢?怎么比快慢?下面请看这样一组
信息:小卡车2小时行驶了120千米,大客车3小时行驶了2 10千米,哪辆车
跑的比较快?
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(1)师:你们能从图中了解到哪些数学信息?
哪辆车跑的快些?你们能试着解决吗? (2)你可以通过计算,也可以借着画线段图的方法来分析数量关系,解决问
题,清楚了吗?做完后 可以和同桌交流,开始
(3)汇报各自的解决办法。(指名板演)
(4)同学们比的都不错 ,那么刚才老师在巡视的过程中,发现同学们都没有
用线段图,其实呀,画线段图可以帮助我们正确的理 解数量关系,解决问题,
那么怎么画线段图呢?你们想不想学习呀?
师:好,请看。我们先画 一段线段,用它表示小卡车行驶的路程,小卡车
行驶了多少千米呀?(在黑板上画下表示120千米的线 段)
然后我们再画一条线段,用来表示大客车行驶的路程,那么在画的时候要
注意左端对齐, 那么同学们,跟这条线段相比,应该画多长呀?
强调:应该按照一定的比例适当的长些。
(黑板上画了210千米长的线段)
那么大客车行使了多少千米?(210千米标上)
师:小卡车的120千米是多少时间行驶的?(生反馈:2小时)
师:那么怎么样在线段图上表示它1小时行驶的路程?
师:恩,在一半的位置来画,就是把线段怎么样?
师:平均的分成两半
(教师在黑板上分)那么这里的每一份表示小卡车1时行驶的路程,我们这样
来表示。
那么怎么样在线段图上表示大客车1时行驶的路程呢?
(在黑板上比划了不同的3段)可以吗?怎么分?一起说。
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师:把它平均分成3份,同样,这是每一份表示大客车1时行驶的路程,
同样,我们 取这一段来表示。
(教师在黑板上分)那么从线段图上来看,哪辆车1时行驶的路程长?师:大
客车行驶的路程长。大客车就跑的快。
2、讲解速度的读法、写法
师:在刚才的比较过程 中,我们无论是通过计算,还是通过画线段图,都
是比较两辆车多长时间行驶的路程?
师:对 了,他们每小时或1时行驶的路程就是他们的速度,那么像这样小
卡车1小时行使了60千米,也就是小 卡车的速度是60千米时,
(板书60千米时)这就是我们今天要学习的用来表示速度的单位,谁来说 一
说这个单位是是由哪些我们学过的单位组成的?
师:对,速度的单位是由路程单位和时间单位组成的,中间用斜线隔开。
读作每60千米每时。(指名读)
你知道每小时60千米表示什么吗?
那么你能不 能这样来表示出大客车的速度?在练习本上写一写(指名板演)3、
经历公式形成的过程。
师 :很好,刚才呀,咱们求出了小卡车和大客车的速度,那么结合这个算
式和线段图来看一看,速度和路程 还有时间有什么样的关系?和你的伙伴交流交
流。好,开始。
(汇报,结合120÷2=60(千米)来讲解。板书:速度=路程÷时间)让学生读一
读。
4、理解单位时间,理解速度的意义。
同学们,那么通过这个关系式来看,如果要想求出速度 的话,我们需要知
道什么?(路程与时间)知道了相对应的路程和时间,我们就可以求出速度了。
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好,请同学们在下面小声的读题,然后口答下列各题中物体的速度,开
始。
师:请写 出下面各物体的速度①一列火车2时行驶180千米,这列火车的
速度是_________
②自行车3分钟行驶600米,这辆自行车的速度是_________③一名运动
员8秒跑了80米, 这名运动员的速度是________师:我们一起来看下这三个速
度,它们分别是这些物体在多长时间 内行驶的路程?师:其实他们每时,每分,
每秒行驶的路程就是他们的速度,我们把这样的像一时、一分 、一秒…这样的时
间叫做单位时间。你对速度是怎样理解的?物体在单位时间(一时,一分,一秒…)< br>内所行驶的路程,叫做速度。自己练习说一说。
5、经历公式形成的过程。
现在咱们 知道了什么是速度,也知道了速度等于路程除以时间,那么同学
们,时间该怎么求?路程又该怎么求呢? 我们一起结合下面的问题来试一试。(出
示题目1)你能从中获得什么数学信息?
那么根据这些信息,你能解决这个问题吗?
你能说一说求路程的关系式是怎么样的?
时间=路程÷速度
路程=时间×速度
师:同学们太厉害了,通过这个关系式我们可 以看出要想求出速度,就必
须知道相对应的路程和? (时间)
师:那么求时间和求路程也是 一样的,必须要知道相对应的另两个量,你
看,路程,时间和速度的关系是多么的密切呀。
三、实际运用
1、感受生活中的速度
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师:速度不仅在咱们的课堂中有,在咱们的生活中也是无处不在的,咱们
一起到生活中感受一下速度 ,好吗?读一读,感受一下。出示看一看图片让学生
看一看读一读。
2、解决问题
小红和小明约好到少年宫玩,如果她俩同时从家里出发,谁会先到达少年
宫呢?(出示只有距离没有其它 条件的题目)
师:那么同学们,你说如果看路程的话,能不能确定谁先到少年宫
需要知道什么?
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?师:还

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