数学五行属研究性学习设计方案高中数学在生活中的应用

2020年11月23日发(作者：喻坦之)
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研究性学习
高中数学在生活中的应用
研究课题名称：高中数学在生活中的应用
设计者单位：
所属年级：
罗定中学
高二
设计日期：
指导教师：
2010年10月25
刘启洪
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：
高二（4）班全体学生
一、研究性学习开展的背景
背景说明（怎么会想到本课题的）：
21世纪的数学教学的理念是“人人学有价值的数学，人 人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同
的发展”而课程标准中也指出：数学学习应该从学生的 生活经验和已有知识背景出发，让他们在自主探索和合
作交流中真正理解和掌握基本的数学知识。而进入 高一后，学生突然感觉高中数学越来越难了，也越来越枯燥，
为了让学生能体会高中数学的重要性，及数 学在生活中的应用广泛，就设计这个课题。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）： 在新课程理论的指导下，多关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，用数学的语言、知香袋、思
想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。用数学的思想和方法去生活，使人人学到 有价
值的数学。
二、研究性学习的教学目的

过程与方法：

三、学习者特征分析
重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
1、 高中数学知识抽象，部分 学生对学习数学没有兴趣。由于对数学学习没有兴趣，故有一部分学生也对
这个研究性学习没有兴趣，不 能很好的开展研究性学习。
2、 学生缺乏对生活的了解，由于现在独生子女较多，从小学生都在家 长的百倍关爱下长大，脱离生活实
际，对生活中很多的内容不了解。
3、 小组学习还没有 成熟；研究性学习是一种小组式或合作学习式的探索，但现在的学生小组学习的想法
还不成熟，也会对研 究性学习带来影响
。
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题是什么， 通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：

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预期成果及其 表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形
式）：
最终的成果以一份份的研究报告展现出来，包括成立数学知识资料库，论文，成果展等。

五、资源设计

六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
研究性学习的
阶段
第一阶段动员
和培训阶段
（初步认识研
究性学习、理
解研究性学习
的研究方法）
学生活动
1 接触、讨论问题。
2 了解本次活动的学习目的。
3 学习了解本次综合实践活动
的步骤、方法、要求。
教师活动
1、分析这一内容在生活
中的应用及推广，给学
生打好基础。
2、组织学生就问题谈感
受，提问题。
3、利用演示文稿介绍本
次综合实践活动的步骤
与方法。
提出
和选
择课
题
列举课题名称
根据自已的兴趣选择相关内容
来研究
1．学生根据自己的专长和喜好
确定自己的选题，并根据选题形
成小组。
成立
课题
组
2．各小组成立后，选定组长，
学习讨论小组合作学习评价量
规。
3．根据自己的选题，进行小组
分工，小组内分工可以为收集资
料小队科学实验对等。
1 组织学生讨论。
2 与学生一起筛选课
题，确定研究的课题。
1在学 生自愿成组的前
提下，合理调配各组成
员，以利于能力较弱的
学生也可以安排到工作。
2制订合作学习规则
（或者合作学习评价量
规）提供给学生。
3组织、指导学生的小
组讨论、小组成员分工。
4课时
起止时间
1课时
第二
阶段
课题
准备
阶段
形成
小组
实施
方案
1设计“研究方案”模
版，为学生制订 研究方
各小组根据分工制定研究计划，
案提供指引。
分配研究时间，细分研究内容，
2设计“调查记录表”
制作调查表，预定成果等。
为学生调查记录提供指
引。
3设计成果展示模版，
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