初中数学经典例题数学教学反思案例

2020年11月23日发(作者：盛国胜)
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数学教学反思案例
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篇一：数学教学反思案例

一、教育教学中的得：
能制定正确教学目标： 平时教学
中 ，不仅根据教学大纲的要求，更注重
初三班多数学生的学习基础、水平来制
定教学目标。根据我 校实际情况，我把
平时的教学目标要求定在中等偏下水
平，重点内容适当提高，使较尖的学生< br>能取得优秀成绩，对于基础太差的学生，
对他们的复习目标只要求达到教学大纲
的最基本 的要求，强调熟记重要的概念、
定理、公式等基础知识，并能掌握基础
题的基本解法。通过努力 ，使全班学生
的数学成绩均有所提高。
寓复习于平时教学过程中： 为了完
成初 三两本书的教学任务，又要减轻学
生在集中复习时间的负担，我把复习内
容有计划地分散在平时 学习中。从初三
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开始教学就有目的地回顾总结。复习了
与初三知识相关联的初一、初二年级的
重要数学知识，结合教材，因势利导进
行复习。如在讲 特殊的三角函数值得计
算时就出了一道这样的数学题，求
|1-√3|+1-tan60°+° 的值，这时就复习了绝
对值、零次幂等基础知识。平时在课堂
复习、提问、小测验中有目的的检 查复
习初一、初二等知识点。这样做能使初
一、初二等已学过的重要知识反复在学
生头 脑中出现，可以减少遗忘率。
编写切合学生实际的训练题： 目前
我校初三学生每人手中 均有《一课一
练》、《堂堂练》、《试题宝典》、《复习点
要》等学习资料，这些资料中如《一 课
一练》和《复习点要》基础知识偏少，
较难的题目偏多，解题方法着重技巧性
而不突 出基本思路和方法，总的情况是
要求偏高、偏深，脱离学生的实际，也
不符合中考的学习要求。 因此平时在备
课中我注意重点备好学生的练习及复习
训练题。布置作业做到了有布置就一定----------------精选公文范文----------------
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有批改，提高了学生的作业质量。自编
习题要求中等偏下 ，多数题目是基本训
练，重点题型反复训练，逐步提高，达
到了预期的教学效果。
注重课堂教学信息的及时反馈和矫
正： 由于初三学生之间思维的差异及基
础知识掌握的差异特 别大，给课堂教学
带来了很大的难度，因此课堂教学必须
从学生实际水平出发，分层次、有针对
性地进行复习指导，最终使不同层次的
学生通过复习学习达到不同水平。因此
我在课堂 教学中，注重了解学生的思维
过程，对于学生回答的问题要进一步追
问，对学生做的选择题和填 空题的答案
要进一步追问为什么。课堂教学中对学
生的练习及时给予积极的评价，提高学
生的内驱力，同时及时矫正学生中存在
的问题，这样既加深了对知识的理解，
同时又使学生及 时纠正错误，达到复习
的基本要求。
二、教学工作的失：
错误的估计了初 三班学生的学习情
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况，乐观的认为学生的学习过程及作业
过程是正常化的，结果导致走了一段弯
路。
在初三数学教学过程中，为了赶教
学进度，因此课堂教学中还是出现了讲
的多、练 的少的现象，结果导致课堂教
学的巩固率仅为50%。
没有很好的把握教育管理与初三数
学教学的关系。平时在初三数学教学中
花的时间较少，特别是后进生的辅导工
作没有真 正落到实处。有时对存在问题
讲道理多了，具体辅导工作少了。 测验
及模拟考试注重了对学生 的得分情况分
析，对学生知识缺漏情况少了统计及分
析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。在平时的课堂
教学中没有很好的运用多媒体教学手
段，课堂教学的 容量总是很小，教学效
果不大。
三、今后的教学思路：
进一步激发学生的学习动机，培养
学生良好的学习习惯
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融洽师生情感，提供平等的学习机
会，诚心实意的为学生提供优质的服务。
健全学生完整 的知识结构。一方面
加强基础知识教学，注重抓盲点，另一
方面重视解题模式的总结，注意突破 难
点，这是数学学习的关键。
切实做好提优补差工作。对后进生
格外关心，注意 辅导其学习方法，并针
对其学习上的缺漏予以辅导纠正，做好
测验及模拟考试中成绩不理想的学 生知
识缺漏情况的统计及分析，进行针对性
的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检
查。
继续贯彻学校领导的工作决策，不
断注重教育教学的理论学习，使之教学
质量有所提高。
进一步发扬教学工作中的优点，改
正过去工作的不足，虚心学习，不断提
高运用多 媒体辅助教学的能力，扩大课
堂教学容量。
篇二：数学教学反思案例

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对于学生来说，学习数学的一个重
要目的是要学 会数学的思考，用数学的
眼光去看世界，去了解世界。而对于数
学教师来说，他还要从教的角度 去看数
学去挖掘数学，他不仅要能做、会理解，
还应当能够教会别人去做、去理解，因
此教师对教学概念的反思应当从逻辑
的、历史的、辨证的等方面去展。
1、从逻辑的角度 看，函数概念主要
包含定义域、值域、对应法则三要素，
以及函数的单调性、奇偶性、周期性、
对称性等性质和一些具体的特殊函数，
如指数函数、对数函数等这些内容是函
数教学的 基础，但不是函数的全部。
2、从关系的角度来看，不仅函数的
主要内容之间存在着种种 实质性的联
系，函数与其他中学数学内容也有着密
切的联系。
方程的根可以作为函数的图象与轴
交点的横坐标；
不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；
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数列也就是定义在自然数集合上的函
数；
同样的几何内容也与函数有着密切
的联系。
教师在教学生是不能把他们看着空
的 容器，按照自己的意思往这些空的容
器里灌输数学这样常常会进入误区，因
为师生之间在数学知 识、数学活动经验、
兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很
大的差异，这些差异使得他们对同一 个
教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多制造一些供课后反思的数学
学习素材 ，一个比较有效的方式就是在
教学过程中尽可能多的把学生头脑中问
题挤出来，使他们解决问题 的思维过程
暴露出来。
二、对数学教学方法的几点启示
本人从事高中数学 教学工作将近30
年的时间了，在新课程背景下，如何有
效利用课堂教学时间，如何尽可能地提
高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上
40分钟的学习效率，这对于刚接触高中
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新课改教学的我来说，也是一个很重要
的课题，要搞好高中数学新课 改，首先
要对新课标和新教材有整体的把握和认
识，这样才能将知识系统化。
注 意知识前后的联系，形成知识框
架，其次要了解学生的现状和认知结构，
了解学生此阶段的知识 水平，以便因材
施教，再次要处理好课堂教学中教师的
教和学生的学的关系，课堂教学是实施< br>高中新课程教学的主阵地，也是对学生
进行思想品德教育和素质教育的主渠
道，课堂教学 不但要加强双基而且要提
高智力，要发展学生的创造力。
不但要让学生学会，而且要让学 生
会学，特别是自学，尤其是在课堂上，
不但要发展学生的智力因素，而且要提
高学生 在课堂40分钟的学习效率，在有
限的时间里，出色地完成教学任务，不
能穿新鞋走老路。
1、要有明确的教学目标
教学目标分为三大目标，即认知目
标、情感目标和 动作技能目标。因此，
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在备课时要围绕这些目标选择教学的策
略、方法和媒体，把内容进行必要的重
组。备课时要依据教材，但又不拘泥于
教材，灵 活运用教材。在数学教学中，
要通过师生的共同努力，使学生在知识、
能力、技能、心理、思想 品德等方面达
到预定的目标，以提高学生的综合素质。
2、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂
的教学都是围绕着教学重点来逐步展开
的。为了 让学生明确本堂课的重点、难
点，教师在上课开始时，可以在黑板的
一角将这些内容简短地写出 来，以便引
起学生的重视。讲授重点内容，是整堂
课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直
观教具，刺激学生的大脑，使学生能够
兴奋起来，适 当地还可以插入与此类知
识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻
下强烈的印象，激发学生的学习 兴趣，
提高学生对新知识的接受能力。尤其是
在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展
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