高等数学第二版上册初中数学教学反思范文――2015年案例

2020年11月23日发(作者：金士龙)
初中数学教学反思范文――2015年案例
实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数 学学习过程中，
养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。
解题是 学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的
解题效果，养成对解题后进行反思的习惯 ，即可作为学生解题的一种指
导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性;反思解题思路可培养思维的广阔性;
反思解题途径，可培养思维 的批判性;反思题结论，可培养思维的创造
性;运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷 性;反思还
可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的
有效途径。有 研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻
性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家 知道，数学在锻炼人的
逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是
由 学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求
作业之后尽量写反思，利用作业空出 的反思栏给老师提出问题，结合作
业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从
所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这
部分学生95%的数学能 力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题
目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生 中，没有一个
会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养
学生反思解 题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。