食堂数学建模小学数学课堂教学反思的案例

2020年11月23日发(作者：廉布)
小学数学课堂教学反思的案例

1、基于教师成长的需要——教师应该成长为反思型的研究者

随着课程改革的不断深 入，我国对于教师专业化发展的要求和举措
在不断强烈，要求教师成为研究者已成为大家的共识。教师成 为研究者，
指的是教师要参与到教育研究中去并成为研究的主体，而不仅仅是一个
“传道、授业 、解惑”者。与专业理论研究者不同，教师从事教育研究是
为了改善自己的教育教学，而不是为了建构宏 观的教育理论。所以在这
样的过程中，教师应该成为反思型研究者，认识到自己教学的思想基础、
教学理念，认识到要把自己的教学变成和学生相互联系的活动，从而创
造出更加完美的课堂。

2、基于课堂教学特点的考虑——加强课堂教学片段的反思

在具体的课堂教学实践过 程中，因为课堂是鲜活的，是变化的、动
态的、生成的过程，是师生共同成长的生命历程。江苏省教科所 所长成
尚荣说得好：“教室，是出错的地方。”是的，课堂教学是师生精神的旅
游和探险，是教 师构思和教学实际之间的对话过程，不完美甚至有错，
才是它的真实存在。它可能有教师面对学生发问而 回答不出的尴尬，它
可能有学生面对问题所作出的“越轨”甚至“错误”的回答，它可能有未能
完成教学目标的遗憾，这都是正常的。而这种不完美往往会给课堂本身
增添许多耐人寻味的地方，使之变 得更美丽、更精彩。

小学数学课堂教学是纵横交错的数学知识内容的呈现，课堂教学是
一个开放的、动态的过程，是由无数的教学片段组成。在这样一个过程