且的数学符号小学数学教学设计及反思.

2020年11月23日发(作者：卞仲子)
周长的认识教学设计及反思
教学内容及简析：
教材44-45页（周长的认识）
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长 》
的内容，是新课标教材中空间与图形领域中有关图形与测量的内
容。在一、二年级学生已经认 识了三角形、平行四边形、长方形、正
方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外 ，
在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。本节课主要通过描一
描、摸一摸、量一量等实 践活动，让学生自己体验边线、一周、封
闭这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长， 及
周长的计算做好铺垫。
课前预设：
《新课标》指出：数学教学应紧密联系 学生的生活实际，让学生
亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在
这 一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活--提炼为数学--应用
于实际这一种新型的教学模式，指 导学生在自主探究、合作交流中学
习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的< br>创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。
因而本课我打算以创设情境，导入新课 ；实践探索，理解新知；
操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五
个 环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走；
量一量、围一围；想一想、算一算、练 一练；说一说这些活动进行教
学。
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学难点：
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学教具
1、电脑课件、展示台
2、学具袋（光盘、直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业
纸
教学流程：
一、创设情境，引入新课
大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片
漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应
该怎么跑？（现在我们来看 看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过
树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回 到起
点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的
什么呢？
板书课题：什么是周长（周长的认识）
（设计意图）
三年级的学生对于枯燥 的空间与图形的数学内容还不是很感兴
趣，所以通过一个童话故事引入新课是根据学生的年龄特征，抓住 学
生的好奇心来进行下一步的学习。
二、实践探索，理解新知
1、比一比、画一画、评一评感知周长
（1）课件出示各种封闭与不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？
（2）画几个自己喜欢的封闭图形。
（3）展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在 同一平面内
封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
2、描一描、摸一摸，走一走体验周长
（1）描一描
A、课件出示立体图形和平面图形，让学生指一指、说一说周长
B、描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？
（2）摸一摸（44页摸一摸）
让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线，
与同桌交流认识周长
（3）走一走
怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长?
（设计意图）
通过多种学习活动以及各种学习方式，让学生在动手、动脑的学习
过程中循循渐进的掌握知识。