有趣的数学知识小学数学教学设计及反思

2020年11月23日发(作者：黎秀芳)
周长的认识教学设计及反思
教学内容及简析：
教材44-45页（周长的认识）
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长 》
的内容，是新课标教材中空间与图形领域中有关图形与测量的内
容。在一、二年级学生已经认 识了三角形、平行四边形、长方形、正
方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外 ，
在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。本节课主要通过描一
描、摸一摸、量一量等实 践活动，让学生自己体验边线、一周、封
闭这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长， 及
周长的计算做好铺垫。
课前预设：
《新课标》指出：数学教学应紧密联系 学生的生活实际，让学生
亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在
这 一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活--提炼为数学--应用
于实际这一种新型的教学模式，指 导学生在自主探究、合作交流中学
习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的< br>创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。
因而本课我打算以创设情境，导入新课 ；实践探索，理解新知；
操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五
个 环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走；
量一量、围一围；想一想、算一算、练 一练；说一说这些活动进行教

精选
学。
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学难点：
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学教具
1、电脑课件、展示台
2、学具袋（光盘、直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业
纸
教学流程：
一、创设情境，引入新课
大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片
漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应
该怎么跑？（现在我们来看 看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过
树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回 到起
点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的
什么呢？
板书课题：什么是周长（周长的认识）

精选
（设计意图）
三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴
趣，所以通过一个童话故事引入新课是根据 学生的年龄特征，抓住学
生的好奇心来进行下一步的学习。
二、实践探索，理解新知
1、比一比、画一画、评一评感知周长
（1）课件出示各种封闭与不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？
（2）画几个自己喜欢的封闭图形。
（3）展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在 同一平面内
封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
2、描一描、摸一摸，走一走体验周长
（1）描一描
A、课件出示立体图形和平面图形，让学生指一指、说一说周长
B、描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？
（2）摸一摸（44页摸一摸）
让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线，
与同桌交流认识周长
（3）走一走
怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长?
（设计意图）
通过多种学习活动以及各种学习方式，让学生在动手、动脑的学习
过程中循循渐进的掌握知识。

精选