数学专业的人小学三年级数学教学设计与反思 (2)

2020年11月23日发(作者：吕南公)
小学三年级数学教学设计与反思
教学目标：
1、结合具体情境初步认 识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以
用分数来表示，能用实际操作的结 果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境、讨论揭题
1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们 两人一组分食品，小强和小丽拿到的是
4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分 一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）
板书：平均分。
师生交流：“把4个苹果 平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师
板书“2”（课件演示分的结果） ；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教
师板书“1”（课件演示分的结 果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表
示半个）“你会用一个数来表 示这半个吗？”（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2）
A：（学生 中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你
们都很有办法，不 过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要
表示其中的一份时 ，可以用1/2来表示。（课件演示）
B：（学生中如果有用1/2表示）谈话：“1/2 是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、
强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后 ，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的
产生和发展的过程）
揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）
二、认识分数、操作深化
1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的 一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同
桌之间相互说一说）
谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1 /2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）为
什么也用1/2来表示？（ 学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）
3、谈话：“分数该怎样写 呢？”（如果是B种情况，让学生讲，师补充；如果是A种情况，师
讲解并示范）“写这个数的时候，先 画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）
“2就写在横线的下面，这半个蛋糕 是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”
“你们想试一试吗？”
学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。
4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？
活动要求：拿出老师发的长方 形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样
表示这张纸的1/2的？
全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2） 把学
生的作品贴在1/2下面。
“还有谁与他的折法不一样的？”
提问：他是这样 把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（选择
不同表示形式 的作品也贴在1/2下面）