海明数学小学五年级数学教学设计与反思

2020年11月23日发(作者：熊向晖)
实践作业-教学设计
课题：循环小数
一、教学内容分析
循环小数是在 学生学习了小数除法的意义，小数除法的计算
及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多， 又比
较抽象，是教学的一个难点。例9通过计算两道除法式题，呈现
了除不尽时的两种情况：一 种是从某位起重复某个数字；另一种
是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
二、教学目标
根据对教材的认识，对学生情况的分析， 以及新课标的教学理
念和要求，我拟定了如下的教学目标：
1、知识与技能：认识循环小数的 特征，掌握循环小数的意义，
初步感知循环小数的产生，进一步提高学生的计算能力。
2、过 程与方法：经历将数据进行比较、分类、整理的过程，
自主概括循环小数的概念，发展抽象思维能力。
3、情感与态度：感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生
的学习兴趣，发展学生初步与人合 作学习的意识和能力。
三、学情分析
学生是在什么样的知识背景下学习这一内容的呢在日常 生活
中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交
替；十字路口红绿灯的不断 重复等，对循环这一概念有了一定的
感性认识，积累了一定的生活经验。而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，比如学生在学习图形的认识、
学习统计等知识的时候，已经经历过 将事物进行分类、整理的活
动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。因此，我认
为在 这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。
四、教学策略
小组合作学习不仅调动了 学生的学习积极性，发展了学生的
学习能力，提高了课堂效率，而且培养了学生彼此交往、团结协
作等现代意识。
以实际生活中的问题调动学生的积极性，同时体现了数学源
于生活，服务于生活的新理念。
五、教学重点及难点
教学重点：理解循环小数的意义。
教学难点：通过自主探究和合作学习寻找商的规律，从而得
出循环小数的概念
六、教学过程
（一）导语：前面几节课我们已学习了如何计算小数除法，
今天这节课 我们将要继续研究有关小数除法的知识,先请大家来看
一张主题图师:这是什么场景你对它有什么认识
学生活动：学生说说有关警犬的信息
设计意图：设计贴近学生生活实际的问题情境，目的在于激
发学生学习的兴趣
1、师谈活引入新课：
我班男生400米谁跑得最快成绩如何和“王鹏”比比，（出
示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米（指名一生板演）。
学生活动：学生说说从题目中了解到的信息，列式解答。
2、初步感受循环小数的特点。
观察竖式，你发现了什么（组织学生小组内交流）
学生活动：学生汇报讨论结果
在 我们日常生活中，有许多问题不一定都要知道它们的准确
值，只需要知道它们的近似值就可以了。今天， 我们研究的就是
“循环小数” （板贴课题：循环小数）
3、总结概括循环小数的意义
出示：28÷18 ÷11
先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）
学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，
位数无限（或者除不尽）。2、有的是 一个数字不断重复出现，有
的是两个……。教师小结循环数的意义.
学生活动：学些是有限小数哪些是无限小数，使学生明确循
环小数属于无限小数。
学 生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据
课堂或本班学生实际和学生共同分析。生看 书，并把书上填写完
整。