想一想数学五年级数学试卷分析(一)

2020年11月23日发(作者：季桂芬)
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五年级数学试卷分析(一)


五年级数学试卷分析(一) 本次检测，试卷共包含七种题
型：细心读题，认真填写;认 真思考，大胆判断;周密分析，慎重
选择;动手动脑做数学;认真计算;解决问题;拓展与延伸。可以说
这七道大题囊括了本册书的重点、难点知识，也培养和锻炼了学
生的各种能力，是一份很有价值 的试卷。现对学生在答卷中出现
的问题具体分析如下：
第一题，细心读题，认真填写。此 题共有8个小题，其中第2、
4、5题出错较多。第2小题考查学生对质数、最简分数、分数单
位的掌握情况，学生出错率较高;第4小题是把小正方体拼成大正
方体，求表面积和体积，有些同学失分 ;第5小题“把全班54人
平均分成6组，每组人数是全班人数的( )，每人占每组人数的( )。”
学生对分数的意义理解不够，出错较多。
第二题，仔细推敲，大胆判断。此题共有5个小题，其中1、
4小题出错较多。
第三题， 周密分析，慎重选择。出错较多的是第1、3小题。
第1题出错原因是学生对怎样找两个数的公因数没有 掌握好;第3
题是学生对长方体、正方体的底面积、体积、高之间的关系分辨
不清。
第四题，动手动脑做数学。共3个小题：第1小题是考查图
形的旋转、对称、平移的知识，有一定失分。 第2小题是求长方
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体的体积、表面积，有的同学因计算出错而 造成失分。第3小题
是考查平均数、中位数、众数的区别和联系，学生有应顶失分。
第五题，计算我能行。有脱式计算、解方程。计算数据不大，
只有个别同学因粗心而造成失分。
第六题，解决问题。其中第3小题求储水池的占地面积此题
出错率较高，有的同学误认为是 求表面积了。第4小题绘制折线
统计图，有的同学没有写上数据，根据统计图分析时，意思表达
不太清楚。
第七题，拓展与延伸，有一定的难度，学生得分率较低。
纵观整张试卷，分析其具有以下特点：
1、 题型多样，检测面广
试卷由基础题和 新型题构成，这些题以多种形式出现，既考
查了同学们对知识的掌握情况，又培养了学生对知识的归纳和 总
结能力。
2、 难易适度
总体看来，本张试卷难易适中，考查了同学对 基础知识的掌
握，比如以填空、判断的形式考查同学们对基础知识的理解与运
用，以脱式计算、 解方程的形式考查同学们对分数计算的掌握情
况。此外，解决问题部分和拓展与延伸部分检验了学生的仔 细程
度，拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适度”的原
则。
我班学 生答卷情况从整体来看，学生对基础知识已基本掌握。
不过，在本次试卷当中，也查找到了诸多不足：
(1) 个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。
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(2) 学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，影
响了学生做题的正确率。
通过本次 测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改
进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。
查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，
之后再去拓宽、发展学生的思维 ，使学生在学习中会发现问题并
利用所学知识及时解决问题。对学生进行养成教育，培养学生“做
前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这
对小学生是非常重要的!
总之，从学生对本次试卷的做答中，让我看到了自己的优点，
也查到了自身的不足，这对我们以后的教学 工作起了一个很好的
促进作用。
五年级数学试卷分析(二) 一、试题分析
本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课
程标准(实验稿)》为依据编制而成。具有以 下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所 有内容，比较全面
地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基
本能力的同时 ，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目
标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。 其中观察
物体和图形的面积计算17%，计算题和运算定律与简便运算约占
17%，解方程占1 2%，运用所学知识解决实际问题约占35%。其他
占19%。试题又较好地体现了层次性，其中基础题 约占85%，稍难
题约占15%。
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2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来 源于自然、社会和
生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向
标。本卷试 题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源
于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接 触到的事和
物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析
对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6%，80
以上的9人约占23.1%。
现将试卷情况具体分析如下：
(一)填空(16分)
该题内容的正确率为65%。
差的方面及成因分析
1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是( )，学
生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6
2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡ ，则高是( )，与它
等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位
不统一)，导致算错。
(二)判断(5分)
正确率为80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，则x=y-b ( x )学生错在没弄清y与x之间的关系。
(三)选择(10分)
差的方面及成因分析：
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一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )
a.大于a b.等于a c.小于a 学生 对纯小数理解不透。这相当
于考的知识点是：一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数
小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习
的内容。
(四)计算(17分)
正确率为70%，
错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有将
32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。
脱式计算里面 的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了
9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的 算式里先算乘除再算加
减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与275，46与5.4，之间的转换关系。
正确为：275×4.6 +275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×
46+27.5×54=27.5× (46+54)
解方程(12分)
里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先
算2x+3x导致解错了。
计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是
其中的一个高，应该先通过 平行四边形的面积和底求出高，而这
个高就是三角形的高。
(五)解决问题。(26分)
失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题
目，由于学生习惯于以前的算术 方法，导致解错了，其实这道题
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目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学
生 不仔细，问题的是平均每公 顷产玉米多少千克，学生没有将算
出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256 时算错
了。
生活中的数学(9分)
本题是失分最多的题目，几乎没得分。 主要是学生对于追击
问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该
讲了相遇问 题时适当拓宽追击问题。
三、对今后教学工作的建议：
1、继续加强学习习惯和主 动学习能力的培养。从这次试卷看，
很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能
力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践
能力的培养。
4、从学生答 题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水
平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力 ，教学
的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，
承认差别，因材施教， 分层教学，教师设计的提问和练习要满足
不同层次学生的求知欲望。
5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生
会量、会画等动手能力。
四、反思
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方