江苏省数学高考试卷五年级数学各单元试卷分析

2020年11月23日发(作者：蔡启运)
五年级数学下册第一单元测试试卷分析

张祠小学 周玉平

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内 容深入浅出地
将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中
找到自己教学中的不足 ，以改进教学方法。

本次考试的成绩：全班41人全部参加，最高分96分；90分以上6 人；80—89分
13人；70—79分11人；60—69分7人；60分以下4人；最低分27分； 总分
3100分；平均分75.6分。成绩不太理想。

本试卷共七道大题。

第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。 学生对这道
题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。

第二大题：判断题

此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白
了，混淆了。

第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.
学 生大体上掌握的比较好。

第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能 力。绝大多数学
生都能正确答题。

第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没
用简便方法，错误不多。

第六大题：看图回答问题。

此题以课本基础为主，主要考查 学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和
平移。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。

第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主
要 是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕
点顺时针旋转90度后的 图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后
要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图 形。不少学生平移的格数不对，出
错的也不少。

改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础
知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培
养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体
问题具体分析 等良好的学习习惯。

总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处， 我将会在今
后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。






人教版新课标五年级数学下册第二单元试卷分析 2010-05-21 08:53:09| 分类：
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一、试卷命题特点：
本次测试卷的命题思路是： 以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基
础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知 识解决实际问题”的能力。
试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了全 册教
材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新
性，突出了 学科特点。
二、学生成绩分析：

本次测验全班41人全部参加，总分3 048分，平均74.4分，最高分99分；最低分
33分。90分以上6人；80—89分12人；7 0—79分10人；60—69分6人；不及
格7人。及格率82.9%；优秀率43.9%

三、试卷分析：
1 首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答 题空间。，
考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的
一个基本理念。本次试题依 据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥
的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问 题等形式让学生从中体验、感受
学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、强 化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更
注意突出重点，对主干知识的考查 保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。
4、重视各种能力的考查。本次试题通过不同 的数学知识载体，全面考查了学
生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际
生 活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的
发展有一定的导向性。
6、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知
识解决遇到的一些问题。

四、改进措施：
1 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识
解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培
养学生从多方面、多角度去 思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应
用所学知识解决生活中的实际问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强对分数知识的拓展。















人教版新课标五年级数学下册第三单元试卷分析 2010-05-21 08:55:19| 分类：
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一、试卷分析：

1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试 卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的
成功喜悦，充分体现了基础教 育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新
理念。

3、在试题的取材上加 强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：
综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数 学知识应用于生活实际的重要性，要
求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生 活化、生活问
题数学化。

二、考试分数统计与分析：

五年级有41人参加了这次测试，总分是2720分，平均分是66.3分；有

1 4人不及格，及格率为65.85%;有12人80分以上优秀率为29.26%。最高分是100
分， 最底分是16分。

三、学生卷面分析：

总体来看学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要
求。

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但第一题的第6、7两小题错误率高，
长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、不透彻；第二题的第1小
题，第三题的第1小题 ，学生缺少灵活性，

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生 对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题和第六题，有不少
学生在分析题意时欠思考，对于题目没 有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学
生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活 联系密切，主要是考
查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自< br>己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

3、计算能力较差。

部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算
错 误以及计算题里。

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂 的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的
负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错 误、抄错数据、漏小数点、漏做题等。

四、反思及改进措施：

1、加 强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生
通过操作、实践、探索等活动 充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成
过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、 灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适 当关注生
活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一
答案 ”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新
精神、创新意识。注重引导 学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、对于不同能力的学生应该有不同的 要求，特别是在作业要求上要根据学生的学
习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的 体验。以往，不管学
生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖< br>明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。

4、 加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生
积极的语言评价，鼓励学生 发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进
行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课 外，多与学生接触、沟通，建立
感情。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良 好的学习习惯和学习态度。注重培养学
生审题意识，培养学生良好的解题习惯。






第四单元考试卷分析

张祠小学 周玉平

一、试题分析

本次试卷的知 识面比较广，试题百分之九十来自于课本和练习册。本试卷包含
“填空、判断、选择、比较、计算、解决 问题”六种题型，主要是通过侧面考查学
生能否利用数学知识生活化的能力。

二、考试情况

本班共有41人，及格率81%，平均分71，优秀率25%。最高 分92分；90分以
上2人；80—89分12人；70—79分13人；60—69分6人；不及格8 人；最低分
29分。成绩不理想。

三、具体答题分析

（一）填空题

填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握情况，学生完成较
好，出错较少。

其中第8小题“将35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的（ ）。”部分
学生审题不够仔细而出错，没注意到 “糖水”一词。

第10小题“43秒＝（ ）分，39小时＝（ ）日”个别学生因缺少实际生
活经验和对时间单位理解不够而出错。

（二）判断题

这道题同学们完成的较好，只有第3题有个别同学出错。

（三）选择题

第4、5小题有部分学生选择错误，个别同学是速 度和时间概念较差出错，还
有同学是审题不够仔细而出错。

（四）比较大小

大部分学生都能顺利答对，个别学生不细心而出错。

（五）用分数表示图中的阴影部分

少数学生对假分数的概念不清而填错。